A carregar...
Publicação
As Competências textuais dos alunos do ensino superior em Moçambique: o contributo do interacionismo sóciodiscursivo para a melhoria das produções textuais na UEM
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 2.3 MB | Adobe PDF | |||
| 620.33 KB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O tema que deu origem a esta dissertação “As competências textuais dos alunos do Ensino Superior (ES) em Moçambique: o contributo do interacionismo sóciodiscursivo para a melhoria das produções textuais na UEM” resultou duma fusão entre a componente da Educação e da Teoria de Texto e pretende compreender de que modo podem ser melhoradas as competências textuais dos estudantes do ES tendo em conta as condições históricas da formação do sistema de ensino em Moçambique. Por se tratar de um trabalho que segue uma linha de pesquisa educacional sócio-histórica e uma perspetiva comparada, o seu objeto baseia-se nas seguintes questões: Como está organizado o sistema de ensino de massas em Moçambique? Como é que se estruturou a oferta do nível superior desde o período colonial até a atualidade em Moçambique? Qual é a importância dos organismos internacionais na estruturação da oferta de ES, politécnico e universitário em Moçambique? De que forma se encontra integrado o sistema de ES moçambicano na África subsaariana? Até que ponto o processo histórico de transição interferiu nas aprendizagens dos alunos? Quais são os problemas que afetam o nível superior moçambicano relacionados às aprendizagens? Em que estado se encontra o nível das produções textuais dos estudantes do ES? Como é que o ISD, corrente epistemológica, poderá contribuir para o estado atual das produções textuais na Universidade Eduardo Mondlane? Para dar respostas a estas questões, recorreu-se a uma investigação de carácter qualitativo baseada nas técnicas de análise e interpretação de documentos, observação baseada numa coleta de dados direta, baseada nas técnicas de entrevista e na realização de um inquérito. Neste âmbito, procura-se através das abordagens sócio históricas e da educação comparada estudar o processo de desenvolvimento do ensino em Moçambique com enfoque especial no ES. Procura-se, também, a nível das aprendizagens, demostrar a problemática das produções textuais dos alunos. Por conseguinte, sugere-se o interacionismo sóciodiscursivo (doravante ISD), uma corrente epistemológica que defende que os textos espelham as práticas sociais e permitem, também, desenvolver a capacidade de linguagem dos alunos tendo em conta o contexto social.
The issue that gave rise to this thesis "The textual skills of students in higher education in Mozambique: the contribution of interacionismo sóciodiscursivo (ISD) to improve the textual productions in UEM" result from a merger between Education component and Text Theory. It aims to understand how textual skills of students in higher education can be improved, taking into account the historical conditions of formation of the higher education system in Mozambique. Because it is a research on educational matter that follows a socio-historical line and comparative perspective, its object is based on the following questions: (i) How the mass education system is organized in Mozambique? (ii) How the higher education supply behaved from the colonial period to the present in Mozambique? (iii) What has been the role of international organizations in education supply relative to higher education (polytechnic and university) in Mozambique? (iv) How Mozambican higher education system is integrated into Africa sub-Saharan? (v) How the transition historical process interfered with student learning? (vi) What are the problems that affect the Mozambican higher education related to learning? (vii) what is the textual production level of higher education students? (viii) How does the ISD, as epistemological chain, may contribute to the current state of textual production in Eduardo Mondlane University? To give answers to these questions, we used a qualitative nature of research based on documents analysis and interpretation techniques, observation based on direct data collection, based on interview techniques and conducting survey. Within this framework, through the socio historical approaches and comparative education, seeks to study the education development process in Mozambique with special focus on higher education. Also seeks on learning, to demonstrate the problematic of student’s textual productions. Therefore, it is suggested the ISD, an epistemological chain that argues that texts reflect the social practices and allow also develop students' language ability taking into account the social context.
The issue that gave rise to this thesis "The textual skills of students in higher education in Mozambique: the contribution of interacionismo sóciodiscursivo (ISD) to improve the textual productions in UEM" result from a merger between Education component and Text Theory. It aims to understand how textual skills of students in higher education can be improved, taking into account the historical conditions of formation of the higher education system in Mozambique. Because it is a research on educational matter that follows a socio-historical line and comparative perspective, its object is based on the following questions: (i) How the mass education system is organized in Mozambique? (ii) How the higher education supply behaved from the colonial period to the present in Mozambique? (iii) What has been the role of international organizations in education supply relative to higher education (polytechnic and university) in Mozambique? (iv) How Mozambican higher education system is integrated into Africa sub-Saharan? (v) How the transition historical process interfered with student learning? (vi) What are the problems that affect the Mozambican higher education related to learning? (vii) what is the textual production level of higher education students? (viii) How does the ISD, as epistemological chain, may contribute to the current state of textual production in Eduardo Mondlane University? To give answers to these questions, we used a qualitative nature of research based on documents analysis and interpretation techniques, observation based on direct data collection, based on interview techniques and conducting survey. Within this framework, through the socio historical approaches and comparative education, seeks to study the education development process in Mozambique with special focus on higher education. Also seeks on learning, to demonstrate the problematic of student’s textual productions. Therefore, it is suggested the ISD, an epistemological chain that argues that texts reflect the social practices and allow also develop students' language ability taking into account the social context.
Descrição
Palavras-chave
Ensino Superior Moçambique Competências textuais Interacionismo sóciodiscursivo (ISD). Higher education Textual skills