FCSH: DCE - Dissertações de Mestrado
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- O (re)encontro com o ensino nos estabelecimentos prisionais: Caracterização do ensino e a contextualização curricularPublication . Ramos, Catarina Pires Valente Marques; Justino, José David; Almeida, Sílvia Maria Cândido deOs estabelecimentos prisionais surgem aos olhos da maioria dos cidadãos como um espaço com uma carga extremamente negativa. A realidade percecionada e os elementos obtidos durante o trabalho de investigação, leva-nos a concluir que há um longo caminho a percorrer para se ultrapassar tabus e investir neste tipo de instituições de modo a melhorar o ensino e a formação nas prisões. Consideradas ao longo de vários séculos como centros meramente punitivos, foi com a elaboração das Reformas Penais e da Reforma da Organização Prisional, no caso português, que as prisões conseguiram usufruir de algumas melhorias indo ao encontro das preocupações de carácter social, nas quais estão incluídas a reeducação dos reclusos como também a sua reinserção na sociedade. A vertente educacional, nem sempre esteve presente nos estabelecimentos prisionais. O primeiro projeto de educação a ser desenvolvido nas prisões foi a Prisão- Escola que teve inicialmente o grande objetivo de integrar os jovens delinquentes com idades compreendidas entre os 15 e os 21 anos. Nova Iorque, nos Estados Unidos da América, foi a cidade pioneira neste projeto de integração e com o passar dos anos o conceito foi-se espalhando para outros países. Só em 1989 é que o Comité do Conselho da Europa (CCE) concordou com o ensino nas prisões, ao criar e implementar políticas que desenvolvessem o ensino em contexto prisional de forma idêntica ao ensino regular. E é neste aspeto, no ensino em contexto prisional, que este estudo se centraliza. O trabalho teve como objetivo principal a caracterização do ensino nos estabelecimentos prisionais e a sua contextualização curricular. Neste trabalho respondemos às seguintes questões essenciais: Será que os professores/formadores vêm o ensino em contexto prisional como o ensino regular? Será que os professores/formadores adaptam o seu método de ensino e as suas estratégias pedagógicas a este tipo de ensino? Quais serão as preocupações sentidas no momento da construção do projeto educativo, no projeto curricular e no projeto curricular de turma? Será que o ensino difere consoante o tipo de população reclusa ou consoante a localidade do estabelecimento prisional?
- Gestão e coordenação da formação da educação à distânciaPublication . Silvano, Adriano Nogueira; Almeida, SílviaDurante o estágio, centrado na elaboração do curso de pós-graduação em Gestão e Coordenação da Formação, na modalidade de Educação a Distância (EaD), foi possível analisar as vertentes teóricas e conceptuais da EaD e compreender o seu fenómeno, do ponto de vista pedagógico, tecnológico e social. A EaD é uma forma de ensino promovido por uma instituição de educação, caracterizado pela separação física entre alunos e professores e abordagens interativas específicas durante o processo de aprendizagem.
- As finalidades da Educação: Brasil e PortugalPublication . Peixoto, Mónica Bárbara Cruz; Bernardo, Luís ManuelA investigação que se segue foi proposta no âmbito do Mestrado em Ciências da Educação da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. O foco da pesquisa centrou na problemática das finalidades da educação. Num primeiro momento, explorou-se a visão de três autores de referência, oriundos de contexto geográficos e temporais diferentes, mas unidas pela mesma inquietação sobre o sentido de educar. A análise dos trabalhos de Jacques Delors, Paulo Freire e Gert Biesta evidenciou a diversidade e a complexidade de tais finalidades. Num segundo momento, buscou-se compreender como essas finalidades se declaram no Brasil e em Portugal, no campo dos seus Sistemas Educativos. Para o efeito, procedeu-se a uma leitura crítica dos documentos oficiais dos países em causa, nomeadamente a legislação educacional e os programas curriculares da Educação Básica (1º ao 9º ano), favorecendo, igualmente, a emergência de semelhanças e diferenças entre os dois Sistemas. Pudemos, assim, verificar que o enunciado das finalidades forma um elemento constante do aparato justificativo do discurso oficial, sendo igualmente notória a influência de teóricos relevantes como aqueles que nos serviram de guias, muito particularmente o Relatório da Unesco, coordenado por Delors.
- A Supervisão de Estudantes de Enfermagem em Ensino Clínico: contributo dos Enfermeiros Supervisores para o processo de ensino-aprendizagemPublication . Silva, Ana Teresa Ferreira da; Silva, Maria do Carmo Vieira daEste estudo incide na área da formação em Enfermagem, em concreto, na supervisão em Ensino Clínico de Enfermagem. Como objetivo geral, pretende-se refletir sobre a qualidade da supervisão clínica em Enfermagem, em contexto de Ensino Clínico, nomeadamente no contributo dos Enfermeiros supervisores para a aprendizagem dos estudantes. Este trabalho encontra-se estruturado em três partes. Primeiro, um enquadramento teórico que reflete as palavras-chave do estudo; de seguida, o estudo empírico da investigação, com a descrição e análise dos resultados; por fim, conclui-se o estudo com recomendações para a qualidade do processo de supervisão clínica e para futuras investigações. Recorreu-se a uma metodologia qualitativa e desenvolveu-se um estudo exploratório-descritivo, com o objetivo de explorar e descrever o fenómeno da supervisão clínica em Enfermagem, na perspetiva de Enfermeiros supervisores e estudantes de Enfermagem, os principais intervenientes no processo. Desta forma, foram realizadas entrevistas a Enfermeiros supervisores e a estudantes da licenciatura em Enfermagem, para conhecer não só o papel, a importância e as competências/estratégias do Enfermeiro supervisor, mas também as necessidades e as dificuldades sentidas, assim como as aprendizagens e as dificuldades do estudante recolhendo, ainda, sugestões de melhoria para a qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Os dados obtidos foram organizados e submetidos a uma análise de conteúdo. Esta análise foi organizada em categorias, sub-categorias e indicadores, associados a unidades de registo. Os resultados revelam que o papel do Enfermeiro supervisor em Ensino Clínico é fundamental e influencia positivamente a aprendizagem dos estudantes. Os participantes consideram a supervisão clínica essencial para o desenvolvimento de competências, e para um contacto com a prática e a realidade da Enfermagem. Para se potenciar essa aprendizagem, é essencial que o supervisor possua competências e estratégias de supervisão. Os Enfermeiros supervisores e os estudantes de Enfermagem apresentam dificuldades e necessidades que influenciam o processo de ensino-aprendizagem, pelo que se apresentam propostas para a melhoria da qualidade da supervisão em Ensino Clínico.
- As actividades artísticas e socioculturais na Integração dos Doentes Psiquiátricos na SociedadePublication . Salvado, Cátia Sofia Ortolá; Silva, Maria do Carmo Vieira daO objectivo principal desta dissertação é explorar a possibilidade de desconstruir pensamentos discriminatórios, preconceituosos e estigmatizados, presentes nos jovens, acerca de pessoas com doença mental, através de actividades artísticas e socioculturais, realizadas na cidade de Cadillac, França. O Estudo caracteriza-se como quasi-experimental, na medida em que há uma avaliação quantitativa pré e pós momentos de contacto entre o grupo com psicopatologia e o grupo de jovens. Enquadra-se ainda numa metodologia de estudo de caso, por utilizar uma abordagem observacional e qualitativa para descrever os fenómenos. Os resultados permitiram observar que os jovens tinham sobretudo ideias positivas em relação às pessoas com doença mental, mesmo antes dos momentos de contacto. Estes resultados podem estar relacionados com o contacto frequente com este público na cidade de Cadillac, tendo-se verificado que 75% dos jovens já tinham estado em contacto com pessoas portadores de doença mental. O sistema de intervenção foi positivo, com 60% dos jovens a referiram ter gostado muito de estar em contacto com este público e 50% manifestando elevado interesse em continuar a estabelecer contacto com pessoas com doença mental; apenas 10% disseram que não teriam interesse.
- A evolução do subsistema do ensino superior em Angola (1992-2007) : o caso do ensino superior privadoPublication . Kandingi, Adelina Alexandra Carlos Pio de; Silva, Maria do Carmo Vieira daA escolha do tema da presente dissertação cujo objecto nuclear é o Ensino Superior privado em Angola tem na sua origem motivações pessoais, trajectórias biográficas e profissionais. Quando na década de 90 iniciei os meus estudos na Universidade Agostinho Neto (UAN), após a conclusão do ensino médio (Instituto Médio Normal de Educação), dois factos relevantes tinham ocorrido em Angola, nomeadamente a instauração do sistema político pluralista e a implantação de uma economia de mercado. Ao ter sido obrigada a fixar residência em Luanda, cidade capital, para prosseguir os estudos, viria a confrontar-me pela primeira vez com uma realidade nova respeitante à problemática do acesso ao Ensino Superior. Havia cada vez mais candidatos aos cursos da universidade pública que ultrapassavam o número de vagas disponíveis. Tinha a consciência do carácter dramático da situação, pois na qualidade de docente do ensino médio conhecia bem as expectativas dos estudantes que acabavam os seus cursos com a ânsia de chegar à universidade. A pressão sobre a universidade pública ganhava novas proporções a cada ano lectivo que passava.
- Os Museus como Parceiros na Educação e Formação de AdultosPublication . Campos, José António de Freitas; Silva, Maria do Carmo Vieira daCom esta investigação, que se insere na área de especialização de Educação e Formação de Adultos, pretendeu-se indagar qual o contributo da prática museológica no processo de educação e formação dos adultos seniores. Também se pretendeu aprofundar o estudo da relação entre Museus e Universidades Seniores (US) e produzir mais conhecimento no âmbito, quer da ligação entre a Museologia e a Educação, quer da contribuição conjunta destas áreas do conhecimento para a sociedade. Realça-se as linhas orientadoras do Conselho da Europa para a Educação que têm vindo a proclamar os Museus como instituições educativas e formativas nas suas atividades. O atual contexto demográfico e social de acentuado envelhecimento em Portugal representa, quer para os Museus, como instituições culturais e espaços não formais e informais de Aprendizagem ao Longo da Vida (ALV) e da moderna cidadania, quer para as US, consideradas como um bom exemplo da combinação entre escolaridade, consumos culturais, ocupações do tempo e promoção do envelhecimento ativo e da ALV - proporcionando aos mais velhos a possibilidade de aprender ou ensinar -, um elevado potencial e um crescente desafio aos quais as instituições referidas deverão prestar especial atenção. Este Estudo, centrado nos Museus e nos visitantes adultos seniores, desenvolveu-se no sentido de saber em que medida os Museus podem contribuir para a educação e a formação de adultos seniores de US através da interação, promoção e mediação da educação museológica, o que se afigura de relevante importância pelo contributo que pode dar à comunidade científica e ao saber já existente sobre esta matéria. O desenvolvimento do Estudo centrou-se em três eixos principais: i) investigação dos contributos que podem ocorrer das relações entre Museus e US como espaços de formação e educação para a construção e implementação de práticas promotoras do processo de educação e formação dos adultos seniores; ii) análise do potencial das parcerias educativas, seu funcionamento e impactos no processo de educação e formação de adultos seniores e na formação de seniores mediadores de educação museológica e iii) análise dos documentos produzidos a nível mundial e a nível nacional relativos às linhas orientadoras museológicas e sobre o papel dos Museus e das US, quer no âmbito do processo educativo e formativo dos adultos seniores, quer para a elaboração das caraterizações daquelas instituições. Para a concretização desta investigação desenvolvemos um Estudo interpretativo, ‘investigação-ação’, por ser participativo e colaborativo, em conjunto com profissionais de Museus, na formação de alunos/seniores da Associação Sénior Nova Atena (NA), para fazer surgir a figura do mediador sénior de educação museológica. Aplicámos à comunidade da NA – professores e alunos/seniores – questionários; realizámos entrevistas com os mediadores X seniores após os seus desempenhos; efetuámos a recolha de dados de visitas a Museus na perspetiva dos visitantes observadores; procedemos a análise documental; preparámos um documento de proposta de parceria entre US e Museus; e realizámos conversas informais com informantes-chave. Os resultados desta pesquisa permitiram aferir os benefícios da prática museológica no processo de educação e formação dos adultos seniores, o contributo dos Museus no sentido de promover a ALV e o envelhecimento ativo, a indispensabilidade da adoção da educação museológica, a necessidade do estabelecimento de parcerias US/Museus e a emergência de atores educativos e formativos como os mediadores de comunicação museológica sejam eles professores, alunos/seniores ou museólogos. Os Museus são autênticos recursos educativos cujas potencialidades formativas ainda não estarão a ser devidamente aproveitadas.
- O desafio do ensino da ética e da moral no ensino primárioPublication . Santos, Luan Paiva; Bernardo, Luís Manuel Aires VenturaEsta investigação traça um percurso exploratório sobre a educação moral no ensino fundamental do sistema público brasileiro, a iniciar por uma reflexão a respeito da presença de aspectos morais na formação da escola no ocidente, especialmente no Brasil. Como referencial teórico, optou-se pela teoria do desenvolvimento moral de Lawrece Kohlberg em razão da sua relevância científica e filosófica atual com o intuito de discutir as diretrizes nacionais sobre ética no currículo transversal do ensino básico e sustentar a compreensão sobre a dimensão prática destas orientações observadas por meio da pesquisa de campo realizada com educadoras de uma unidade do ensino fundamental 1 coordenada pela prefeitura de uma cidade do interior do estado da Bahia que apresenta características aproximadas à média dos municípios brasileiros. Para tanto, foram eleitas as técnicas de grupo focal e de inquérito semi-aberto a fim de captar os discursos coletivos e individuais do grupo, as representações subjetivas sobre a educação moral e perceber a fundamentação das intervenções pedagógicas pensadas para este fim. Os resultados apontam para uma compreensão difusa sobre o tema com a presença marcante de conceitos religiosos e uma prática pouco sistematizada e carente de amparo teórico e institucional.
- E-Learning: uma avaliação da sua utilização como instrumento para a progressão funcionalPublication . Gomes, Maria Cristina Silva; Tomé, Maria Irene Simões; Lapão, Luís VelezEsta dissertação tem como objetivo avaliar a utilização do e-Learning como instrumento para a progressão funcional dos profissionais enfermeiros do Hospital Geral do Estado de Alagoas. Para tanto, foi realizado um estudo sobre a temática, educação a distância e planos de cargos e carreiras com base na literatura existente, assim como, foi analisada a carreira da saúde, nomeadamente, carreira de técnico superior de saúde, a fim de explicar as regras vigentes sobre a progressão funcional dos enfermeiros, categoria profissional, objeto deste estudo. A carreira em questão, estabelece critérios para a progressão horizontal (mudança de classe) quais sejam: Comprovação do grau de formação mais titulação ou cursos de capacitação com carga horária mínima determinada e o cumprimento do interstício de 05 (cinco) anos de uma classe para outra. O presente estudo, é uma pesquisa analítico-descritiva com abordagem quantitativa através de um inquérito por questionário estruturado, uma vez que pretendeu-se, não tão somente, descrever as variáveis, mas principalmente, analisar suas relações, visando instituir relações de causa e efeito ou delimitar fatores de risco e de proteção. Após a análise dos dados coletados pôde-se inferir que os cursos em EaD vem contribuindo para o desenvolvimento profissional dos enfermeiros, bem como para sua progressão funcional. É importante ressaltar que se não fosse a flexibilidade desta modalidade de ensino, provavelmente não se teria um número significativo de progressões funcionais na categoria estudada.
- Novas metodologias para o ensino da matemática: estudo exploratórioPublication . Fernandes, Cilene Maria Sendim; Silva, Maria do Carmo Vieira daNeste trabalho propusemo-nos efectuar uma articulação entre a matemática e as artes. Pretendeu-se com isso desenvolver uma nova metodologia de ensino da matemática que estabelecesse uma interligação entre a matemática e várias vertentes artísticas, em particular a dança e o teatro. Com esta finalidade, tivemos como objectivo averiguar as atitudes dos alunos em relação à disciplina de matemática, no que concerne à concentração, à motivação, à atenção, à auto-estima, à autoconfiança e ao empenho nas tarefas escolares. Nesta pesquisa efectuou-se a ligação entre o movimento, a dança e o teatro e outras vertentes artísticas com a matemática. A análise dos dados baseou-se numa metodologia qualitativa, na qual recorremos a entrevistas semiestruturadas, realizadas individualmente a cada um dos participantes, bem como em grupo focal. Recorreu-se também à investigação-acção, à observação livre e às notas de campo e realizou-se, ainda, um teste de avaliação a cada participante. Ao Professor Tutor e Supervisor pedimos o preenchimento de uma grelha a qual permitiu avaliar as atitudes dos alunos, pré-definidas nos objectivos específicos. Os participantes deste estudo, que perfazem um total de sete, pertencem ao 3º e 4º ano de escolaridade do 1º ciclo do ensino básico, de uma escola da cidade de Lisboa, com idades compreendidas entre os 8 e os 10 anos. A análise de resultados parece permitir confirmar os efeitos positivos que advêm da introdução de ferramentas provenientes das artes, em particular do teatro e da dança, no ensino da matemática. A introdução dessas ferramentas artísticas utilizando, para isso, dinâmicas de grupo, parece ser capaz de estimular os alunos relativamente às atitudes observadas, de entre as quais se destaca a motivação. Contudo, a atenção, a auto-estima, a autoconfiança e o empenho também sofreram alterações significativas, positivamente A opinião dos participantes relativamente às sessões de intervenção aplicadas foi positiva, tendo aderido com satisfação à proposta de metodologia que experienciaram. Os participantes apresentaram formas diferentes de aprender matemática: com o corpo, com jogos, desenhando. Os participantes também referiram os conteúdos abordados e extraprograma adquiridos (Echer), mencionaram que se divertiram, se sentiram felizes e livres pelo facto de se movimentarem e referiram, ainda, que sentiram que aprenderam matemática, facto que se pode comprovar pela média obtida nos testes de avaliação, 84%. Este valor parece permitir confirmar a aquisição dos conteúdos abordados nas sessões de intervenção. Saliente-se o facto de que os participantes parecem ter mudado as suas opiniões relativamente à matemática, passando a gostar mais da disciplina.