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Publicação
A influência da disposição da sala de aula na participação dos alunos no Ensino de Português e Inglês
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este relatório analisa a influência da disposição da sala de aula na participação dos alunos no ensino
de Português e Inglês, com base numa pesquisa empírica realizada durante a Prática de Ensino
Supervisionada (PES). O estudo envolveu duas turmas: uma de 8º ano na disciplina de Português (Língua
Materna) e outra de 10º ano de Inglês (Língua Estrangeira). Foram comparadas três disposições de sala
de aula: a disposição tradicional (fileiras voltadas para o quadro), a disposição em dois U (ou horseshoe)
e a disposição em roundtable. Os principais objetivos foram avaliar de que forma a disposição da sala
influencia a participação dos alunos e como estes percebem essa influência. A metodologia seguiu um
modelo de investigação-ação, com a aplicação de questionários pré- e pós-intervenção, além de grelhas
de observação para medir o nível de participação dos alunos. Embora os resultados não tenham sido
totalmente conclusivos, ambas as turmas demonstraram uma preferência pelas disposições alternativas: a
disposição horseshoe e a roundtable. Conclui-se que a disposição da sala pode influenciar
significativamente a dinâmica de aprendizagem e que ajustes na organização podem favorecer um
ambiente mais envolvente e interativo.
This report examines the influence of classroom layout on student participation in Portuguese and English lessons, based on empirical research conducted during the Supervised Teaching Practice (PES). The study involved two classes: one 8th-grade Portuguese class (Portuguese as mother tongue) and one 10th-grade English as a foreign language. Three different classroom layouts were compared: the traditional arrangement (rows facing the board), the double U-shape (or horseshoe) arrangement, and the roundtable arrangement. The main objectives were to assess how classroom layout affects student participation and how students perceive this influence. The research followed an action-research model, using pre- and post-intervention questionnaires, along with observation grids to measure student participation. Although the results were not entirely conclusive, both classes showed a preference for one of the alternative layouts: horseshoe or roundtable. The study concludes that classroom arrangement can significantly influence the learning environment and that adjusting the layout can foster a more engaging and interactive atmosphere.
This report examines the influence of classroom layout on student participation in Portuguese and English lessons, based on empirical research conducted during the Supervised Teaching Practice (PES). The study involved two classes: one 8th-grade Portuguese class (Portuguese as mother tongue) and one 10th-grade English as a foreign language. Three different classroom layouts were compared: the traditional arrangement (rows facing the board), the double U-shape (or horseshoe) arrangement, and the roundtable arrangement. The main objectives were to assess how classroom layout affects student participation and how students perceive this influence. The research followed an action-research model, using pre- and post-intervention questionnaires, along with observation grids to measure student participation. Although the results were not entirely conclusive, both classes showed a preference for one of the alternative layouts: horseshoe or roundtable. The study concludes that classroom arrangement can significantly influence the learning environment and that adjusting the layout can foster a more engaging and interactive atmosphere.
Descrição
Palavras-chave
Disposição da sala de aula Participação dos alunos Ensino de Português Ensino de Inglês Interação em sala de aula Classroom layout Student participation Portuguese teaching English teaching Classroom interaction