FCSH: DLCLM - Dissertações de Mestrado
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Entradas recentes
- Inteligência Artificial para Tradutores: Proposta de Conteúdo EssencialPublication . Li Wenyan; Neves, MarcoO presente trabalho adota uma metodologia quantitativa, baseado no enquadramento teórico da literacia em IA, focando-se nos conhecimentos fundamentais que os tradutores possuem nesta área. A partir de uma análise multidimensional, analisam-se as diferenças entre dois grupos de participantes (N = 67) em IA. Os resultados revelam diferenças significativas nas preferências de ferramentas, frequência de utilização e níveis de compreensão tecnológica. De modo geral, os inquiridos demonstram consciência básica das limitações e questões éticas da IA, evidenciando um nível moderado de literacia, com persistência de lacunas a melhorar. As dificuldades principais concentram-se na compreensão cognitiva, nas competências operacionais, na avaliação dos resultados e nas preocupações éticas e de segurança. A maioria dos participantes apoia a integração precoce da IA na formação em tradução. Conclui-se que a integração da IA generativa (GenAI) nos currículos de tradução é necessária para reduzir lacunas de conhecimento e reforçar de forma sistemática a literacia em IA.
- “Whatever Walked There, Walked Alone.” Trauma in American Gothic Literature: A Case StudyPublication . Rosa, Dária Trishkina; Oliveira, Isabel Maria Lourenço deCom base no trabalho fundamental de Freud sobre trauma, vários investigadores tentaram defini-lo. Apoiando-se em Sigmund Freud, Cathy Caruth, Bessel van der Kolk e na Teoria Pluralista do Trauma, esta dissertação entende o trauma como uma experiência perturbadora o suficiente para alterar as ligações naturais do cérebro de uma forma que dificulta o quotidiano e é difícil de processar. Devido à tendência do gótico em lidar com temas sombrios, o trauma é frequentemente representado neste género através de tropos recorrentes como a casa, a narrativa fragmentada, a morte e a violência. Embora tenham sido realizadas algumas pesquisas que estabelecem relação entre as duas áreas, a relação entre o trauma e o gótico continua a ser insuficientemente estudada. Além disso, na fase de investigação, não foram encontradas informações sobre o papel narrativo do gótico no processamento do trauma. Ao aplicar uma abordagem interdisciplinar de Estudos do Trauma, Estudos Góticos, Teoria da Perceção de Donald Hoffman e Estudos Literários Cognitivos, esta dissertação examina o papel do Gótico nesse processo. Além disso, o último capítulo sintetiza essas abordagens, culminando na estrutura teórica da Interface Gótica. Esta estrutura analisa como o gótico medeia o trauma coletivo e reflete as ansiedades culturais, provando que o género evoluiu em diálogo com a história. Argumenta ainda que os temas recorrentes do gótico funcionam como símbolos codificados, auxiliando no processamento do trauma.
- Um olhar sobre a literatura alemã do pós-guerra: proposta de tradução de excertos de Tauben im Gras de Wolfgang KoeppenPublication . Silva, Eva Afonso Nobre da; Pieta, Hanna; Fischer, ClaudiaO presente trabalho de projeto tem como principal foco a elaboração e apresentação de uma proposta de tradução de excertos da obra Tauben im Gras, de Wolfgang Koeppen, publicado em 1951, para o português europeu. Esta proposta de tradução é sustentada por uma contextualização e análise da obra, e acompanhada de comentário de tradução. O objetivo do trabalho é apresentar uma proposta de tradução cuidada, bem fundamentada e adequada à sua função, de um texto literário desafiante de um autor alemão que não está traduzido para o português europeu. O presente trabalho de projeto tem também como objetivo a realização de um trabalho sistemático de contextualização e de análise do texto de partida, o estabelecimento fundamentado de uma estratégia de tradução e a elaboração de um comentário à proposta de tradução que resuma e sistematize as dificuldades encontradas e o modo como estas foram abordadas. A análise de texto relevante para a tradução assentará no preconizado por Nord (1995) e o comentário basear-se-á na estrutura proposta por Johnson (2023).
- Os constrangimentos da tradução e legendagem do humor em diferentes produtos audiovisuaisPublication . Neto, Leonor de Matos; Castanheira, Maria Zulmira Bandarra de Sousa VerissimoNo âmbito do Mestrado em Tradução da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade NOVA de Lisboa, o presente relatório descreve e analisa a experiência de estágio curricular efetuado na Sintagma Traduções Unipessoal Lda., no ano letivo de 2024/2025. O relatório divide-se em quatro capítulos: o primeiro foca-se na descrição da entidade de estágio, incluindo as ferramentas e os fluxos de trabalho experimentados no ambiente profissional de uma empresa de tradução audiovisual (TAV); o capítulo seguinte descreve as tarefas e trabalhos desempenhados durante o estágio, culminando num balanço das tarefas efetuadas e das dificuldades enfrentadas ao longo da realização das mesmas; de seguida, passa-se em revista as abordagens apresentadas por uma variedade de autores no respeitante à tradução do humor; por último, responde-se à questão de investigação selecionada: quais os constrangimentos da tradução e legendagem do humor em diferentes produtos audiovisuais?. Para tal, procedeu-se à análise de dois produtos audiovisuais, a legendagem aberta interlinguística da sitcom Two and a Half Men, e a Legendagem para Surdos e Ensurdecidos (LSE) via teletexto de Pôr do Sol, no sentido de elencar os constrangimentos que afetam o processo de tradução do humor.
- Integrating Social Justice Education in EFL Teaching Through Multimodal ResourcesPublication . Pereira, Inês das Neves; Mourão, Sandie JonesThis report explores the integration of social justice education into English as a Foreign Language (EFL) teaching, using multimodal resources as key pedagogical tools. Grounded in an action-research approach, the study unfolded over an eight-month period, from observation to intervention, and was carried out with a 9th-grade class in the Portuguese public education system and aimed to examine how socially relevant topics, such as gender inequality, migration, and artificial intelligence, can foster critical thinking and increase student engagement. By bridging language content with ethical and societal issues, the classroom became a space for dialogue, reflection, and transformation. Analysis of both qualitative and quantitative data reveals that language learning, when connected to human experience and systems of power, takes on renewed purpose: to shape learners who are both linguistically competent and ethically aware. More than teaching English, this report advocates for a pedagogy that teaches students to ask better questions and to care more deeply.
- Uma experiência de tradução literária indireta na editora Guerra & Paz – Os casos de Amok e A Paixão do jovem WertherPublication . Cruz, Ana Rita Resina; Castanheira, Maria Zulmira Bandarra de Sousa VerissimoO presente relatório de estágio inscreve-se no âmbito da componente não letiva do Mestrado em Tradução (Especialização em Inglês) realizada durante o ano letivo 2023/2024. Nele se documenta o estágio em tradução literária que teve lugar na Guerra & Paz, Editores. O seu objetivo é dar a conhecer os desafios da tradução indireta, de modo a contribuir para libertar esta prática dos preconceitos ainda prevalecentes em relação à mesma, por meio dos comentários às traduções da novela Der Amokläufer, de Stefan Zweig, e do romance Die Leiden des jungen Werthers, de Johann Wolfgang von Goethe, com o inglês como língua intermediária. O relatório encontra-se dividido em seis capítulos, acrescidos da introdução e da conclusão: o primeiro apresenta a editora e contextualiza os parâmetros em que se deu o estágio; o segundo e o terceiro capítulos introduzem cada um dos autores e respetivas obras em apreço, para além da sua receção em Portugal; o quarto fornece um enquadramento teórico de forma a aprofundar as principais temáticas envolvidas; o quinto e o sexto capítulos refletem não só sobre o processo de tradução do seu respetivo texto que tratam, como também sobre o que se pode deduzir acerca da tradução indireta através dos casos analisados.
- Entre Línguas e Ilustrações: praticar e pensar a tradução de literatura infantil rimada para a chancela Jacarandá (Grupo Editorial Presença)Publication . Coelho, Beatriz Alexandra Venceslau Rodrigues Cardoso; Castanheira, Maria Zulmira Bandarra de Sousa VerissimoEste relatório descreve o estágio curricular de três meses que realizei na Jacarandá, uma chancela do Grupo Editorial Presença, com foco na literatura infantil, em especial a poesia rimada. Destaca-se a importância da tradução deste género como uma prática que exige criatividade e sensibilidade para proporcionar uma experiência única e enriquecedora aos leitores mais jovens. Este estágio permitiu ganhar consciência sobre a complexidade de traduzir para o público infantil, tarefa que requer mais do que uma mera transposição linguística, tornando-se imprescindível garantir a coerência textual, assegurar a acessibilidade e preservar o impacto estético e cultural da obra original, de forma a garantir a sua integridade.
- O Papel das Curtas-Metragens no Desenvolvimento do Pensamento Crítico na Aprendizagem de Línguas EstrangeirasPublication . Sousa, Inês Perdigão de Andrade e; Wakefield, Mark; Vila, Maria Nieves LagunasNum mundo marcado pela volatilidade e pelo excesso de informação, o desenvolvimento do Pensamento Crítico assume um papel crucial na formação de cidadãos capazes de analisar, interpretar e avaliar a informação de forma autónoma e reflexiva. Esta competência transversal, destacada em documentos orientadores como o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória (Ministério da Educação, 2017) e o Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment – Companion Volume (CEFR/CV) (Council of Europe, 2020), é fundamental para o sucesso educativo e para a participação ativa na sociedade. Neste contexto, o presente relatório procura avaliar se a utilização de Curtas-Metragens como recurso didático, pode constituir uma ferramenta para o desenvolvimento de competências de Pensamento Crítico, particularmente, no âmbito da aprendizagem de línguas estrangeiras. Para a prossecução de tal desiderato, apresenta-se inicialmente um capítulo de enquadramento teórico do Pensamento Crítico e das Curtas-Metragens no ensino. Em seguida, é analisada a experiência da Prática de Ensino Supervisionada (PES) no Externato João Alberto Faria (EJAF), onde foram implementadas diversas estratégias educativas com recurso a Curtas-Metragens, incluindo um projeto de produção audiovisual, realizado pelos alunos. A investigação teve como principal objetivo avaliar se o contacto dos alunos com CurtasMetragens, em contexto de aprendizagem de línguas estrangeiras (Inglês e Espanhol), lhes permitiu adquirir e desenvolver competências de Pensamento Crítico. Os resultados obtidos através da metodologia de investigação-ação revelaram-se francamente positivos, evidenciando o potencial das Curtas-Metragens para o desenvolvimento do Pensamento Crítico, bem como para o aumento da motivação e do interesse dos alunos em contextos de aprendizagem mais significativos. O estudo, contudo, apresenta algumas limitações devido à dimensão do grupo participante.
- Analysis of Speaking Activities in “Learning English: English Language Class 12” in Use in MozambiquePublication . Sabamba, Gustavo Cruz Seis; Childs, Jeffrey ScottTextbooks can play an important role in leading the teachers to find meaningful activities and in helping students develop their oral communication skills. However, such textbooks should contained well-designed speaking activities that can be practiced in the classroom by the students so that towards the end of a learning cycle they can communicate with some confidence. This is a qualitative research that aims to analyze the effectiveness of speaking activities present in the grade 12 Learn English: English language class 12, a textbook in use in Mozambican secondary schools. To this end, a questionnaire was used to gather teachers‟ perspectives towards textbook use, and an evaluation checklist was used to analyze the textbook in terms of the effectiveness of its speaking activities. It was observed that this particular textbook gives emphasis to oral communication (60%) over written communication; the speaking activities are designed to promote communication among students; and they mirror real-life situations. Nevertheless, it was pointed that this textbook is not paired with a teacher‟s guide, and it lacks specific conversational strategies that the students could rely on when communicating. So it is recommended that further studies are carried out in large scale in order to determine what and how teaching materials in use in Mozambique can be improved, and to determine what other factors influence the students to fail to communicate in English after finishing their secondary studies.
- Exploring Effective Vocabulary Assessment Methods for Primary School LearnersPublication . Pedro, Sheila Coelho Serra; Leslie, Carolyn ElizabethAssessing vocabulary development in young English as a Foreign Language (EFL) learners is challenging because they acquire language implicitly through exposure and interaction rather than direct instruction. Traditional summative assessments focus on word recognition rather than meaningful vocabulary use, limiting their ability to track spoken language development effectively. This study investigates how formative assessment tools—observation grids, self-assessment checklists, and exit tickets—track young learners' lexical expansion from single-word utterances to structured spoken production. The study was conducted in a Portuguese primary school with 26 fourth-grade students at an A1/A2 proficiency level using an action research approach. Data collection involved quantitative (structured observation grids, questionnaires) and qualitative (self-assessment, exit tickets, teacher reflections) methods, ensuring a multidimensional analysis. Findings indicate that formative assessment effectively tracks vocabulary expansion, with observation grids being the most reliable tool for monitoring real-time spoken development. However, self-assessment and exit tickets were crucial in enhancing metacognitive awareness and confidence in vocabulary use. These findings suggest that integrating formative assessment in EFL classrooms can enhance vocabulary retention and support more structured language use among young learners, providing valuable insights for curriculum design and instructional strategies.