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Publicação
Estudo de viabilidade da inclusão dos componentes de índole não linguística no ensino da língua portuguesa na China sob o enquadramento da teoria de Bruner
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Resumo(s)
Para os aprendizes da língua portuguesa na China, a sua língua nativa – o chinês - é uma língua completamente diferente, inclusive não relacionada com as línguas românicas. Por isso, trata-se de um desafio específico a experiência da aprendizagem do português como língua segunda e estrangeira / língua não materna (PLE/PLNM), tão diferente do chinês quer em termos de condições subjetivas, quer de situações objetivas. A presente pesquisa questiona se a educação linguística deve ser exclusivamente sobre a transmissão de conhecimentos linguísticos e se podem ser introduzidos componentes de índole não linguística. Tomando como referência Bruner, aborda-se a melhoria do ensino de PLE/PLNM no interior da China e em Macau, sob a apropriado das noções de currículo em espiral e aprendizagem por descoberta, visando proporcionar uma reflexão significativa e positiva sobre a promoção da reforma pedagógica no ensino de PLE/NM na China. Faz-se também uma revisão dos estudos académicos e dos documentos locais, começando com a introdução das principais conceções teóricas de Bruner e, seguidamente, procede-se a uma comparação da contextualização linguística e das situações atuais do ensino da língua portuguesa entre a China continental e a RAEM. A aplicação de um questionário e a análise dos seus resultados permitiram ressaltar os elementos vantajosos e os aspetos a melhorar, nos dois contextos de aprendizagem, bem como a viabilidade da inclusão de conteúdos não linguísticos no ensino da língua portuguesa. Por fim, são apresentados os prós e contras dessa inclusão assim como recomendações em conformidade.
对于中国的葡萄牙语学习者而言，他们的母语——汉语是与罗曼语族中任何 一门外语都不同的、甚至可以说是毫无历史关联的一种语言。因此，中国的葡语 教学与在欧洲或其他葡语国家及地区进行葡语教学（PLE/PLNM）截然不同，无论 是从主观还是客观条件上都面临巨大的挑战。与此同时，葡语教学语言教育是否 应该完全是语言知识的传授，以及是否可以引入非语言性质的教学内容，也是一 个值得深入研究的课题。作为建构认知主义的先驱之一，布鲁纳认为，教育不应该仅仅是知识的传递，还应该通过探索、发现、反思以及问题的解决来激发学生的学习兴趣，以培养他 们的好奇心和创造性。布鲁纳以其学习心理学理论为基础所提出的"发现式学习 法"和"螺旋式课程" 理论，强调教学应符合学生的认知结构。本文以布鲁纳所倡导的"螺旋式课程"和"发现式学习法"为基础理论，采用文 献法、问卷调查等研究方法，探讨如何改进并提高中国内地和澳门的葡语教学水 平，旨在为促进中国的葡语教学改革进行积极的思考并为其提供有意义的建议。本文共分为四个部分，第一部分，通过文献法对相关的学术研究和文献进行回顾 和总结，并阐述布鲁纳理论的主要理念；第二部分，对中国大陆和澳门高等院校 的葡语教学现状进行比较；第三部分，以问卷调查的方式分析两地葡语教学中的 优势因素和有待改进的方面，并深入探讨将非语言性质的教学内容纳入葡语教学 的可行性；第四部分，对这种新教学思路的利与弊进行简要总结，并尝试对中国 的葡语教学提出相应的改进建议。
For Portuguese learners in China, their native language - Chinese - is different from any foreign language in the Romance languages and even has no historical relevance. Therefore, Portuguese teaching in China is quite different from that in Europe or other Portuguese speaking countries and regions. It faces great challenges both subjectively and objectively. The present research questions whether language education should be exclusively about the teaching of linguistic knowledge and whether non-linguistic teaching content can be introduced. Based on Bruner's "Spiral Curriculum" and "Discovery Learning Method", this paper discusses how to improve the PLE/PLNM in mainland China and Macao SAR by using the research methods of literature and questionnaire, so as to promote the positive reform of Portuguese teaching in China and provide meaningful suggestions. This paper consists of four parts. The first part reviews and summarizes the relevant academic research and literature through the literature method, and expounds the main ideas of Bruner's theory; the second part compares the current situation of Portuguese teaching in universities of mainland China and Macao; the third part analyzes the advantageous factors and aspects to be improved in Portuguese teaching in the two places by the method of questionnaire, and deeply discusses the feasibility of incorporating non-linguistic teaching content into Portuguese teaching; the fourth part briefly summarizes the advantages and disadvantages of this new teaching idea, and tries to put forward corresponding improvement suggestions for Portuguese teaching in China.
对于中国的葡萄牙语学习者而言，他们的母语——汉语是与罗曼语族中任何 一门外语都不同的、甚至可以说是毫无历史关联的一种语言。因此，中国的葡语 教学与在欧洲或其他葡语国家及地区进行葡语教学（PLE/PLNM）截然不同，无论 是从主观还是客观条件上都面临巨大的挑战。与此同时，葡语教学语言教育是否 应该完全是语言知识的传授，以及是否可以引入非语言性质的教学内容，也是一 个值得深入研究的课题。作为建构认知主义的先驱之一，布鲁纳认为，教育不应该仅仅是知识的传递，还应该通过探索、发现、反思以及问题的解决来激发学生的学习兴趣，以培养他 们的好奇心和创造性。布鲁纳以其学习心理学理论为基础所提出的"发现式学习 法"和"螺旋式课程" 理论，强调教学应符合学生的认知结构。本文以布鲁纳所倡导的"螺旋式课程"和"发现式学习法"为基础理论，采用文 献法、问卷调查等研究方法，探讨如何改进并提高中国内地和澳门的葡语教学水 平，旨在为促进中国的葡语教学改革进行积极的思考并为其提供有意义的建议。本文共分为四个部分，第一部分，通过文献法对相关的学术研究和文献进行回顾 和总结，并阐述布鲁纳理论的主要理念；第二部分，对中国大陆和澳门高等院校 的葡语教学现状进行比较；第三部分，以问卷调查的方式分析两地葡语教学中的 优势因素和有待改进的方面，并深入探讨将非语言性质的教学内容纳入葡语教学 的可行性；第四部分，对这种新教学思路的利与弊进行简要总结，并尝试对中国 的葡语教学提出相应的改进建议。
For Portuguese learners in China, their native language - Chinese - is different from any foreign language in the Romance languages and even has no historical relevance. Therefore, Portuguese teaching in China is quite different from that in Europe or other Portuguese speaking countries and regions. It faces great challenges both subjectively and objectively. The present research questions whether language education should be exclusively about the teaching of linguistic knowledge and whether non-linguistic teaching content can be introduced. Based on Bruner's "Spiral Curriculum" and "Discovery Learning Method", this paper discusses how to improve the PLE/PLNM in mainland China and Macao SAR by using the research methods of literature and questionnaire, so as to promote the positive reform of Portuguese teaching in China and provide meaningful suggestions. This paper consists of four parts. The first part reviews and summarizes the relevant academic research and literature through the literature method, and expounds the main ideas of Bruner's theory; the second part compares the current situation of Portuguese teaching in universities of mainland China and Macao; the third part analyzes the advantageous factors and aspects to be improved in Portuguese teaching in the two places by the method of questionnaire, and deeply discusses the feasibility of incorporating non-linguistic teaching content into Portuguese teaching; the fourth part briefly summarizes the advantages and disadvantages of this new teaching idea, and tries to put forward corresponding improvement suggestions for Portuguese teaching in China.
Descrição
Palavras-chave
Construtivismo cognitivo Psicologia da aprendizagem Abordagens de ensino de PLE/PLNM Currículo em espiral Aprendizagem por descobertas PLE/PLNM CLIL Ensino da língua estrangeira por conteúdos não linguísticos Currículo em espiral Aprendizagem por descoberta Teoria cognitiva da aprendizagem Cognitivismo construtivista 葡语对外教学 发现式学习 非语言性质的教学内容 螺旋式课程 认知 学习理论 教育心理学 建构认知主义 Discovery learning Non-linguistic teaching content Spiral Curriculum Cognitive Learning Theory Educational psychology Constructivist Cognitivism