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Publicação
As metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem da História e da Geografia
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório descreve a Prática de Ensino Supervisionada (PES) do
Mestrado em Ensino da História e da Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no
Ensino Secundário, realizada na Escola Secundária com 3.º Ciclo de Seomara da Costa
Primo, localizada no concelho da Amadora, freguesia da Venteira, no ano letivo 2012-
2013.
Ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, que decorreu de setembro de
2012 a junho de 2013 e em três turmas, duas do Ensino Básico e uma do Ensino
Secundário – Curso Técnico Profissional de Turismo, foram desenvolvidas e aplicadas
metodologias ativas que promoveram o processo de ensino-aprendizagem dos alunos
nas disciplinas de História e de Geografia.
Durante o estágio procurei ter sempre presente o tema escolhido como linha de
orientação. Deste modo, foram desenvolvidas diversas metodologias que promoveram
uma pedagogia educativa de cooperação, a motivação e a assimilação das aprendizagens
efetivas dos alunos.
O relatório remete-nos para duas importantes componentes, a parte de
investigação científica e a parte pedagógica. O desenvolvimento do relatório de Prática
de Ensino Supervisionada foi bastante profícuo, pois possibilitou articular de forma coesa e estruturada as duas componentes. À medida que foram relatadas as principais
atividades desenvolvidas, foram efetuadas reflexões teóricas sobre as metodologias
utilizadas e sobre as principais teorias da aprendizagem.
Porém, perante a infinidade de abordagens em torno das metodologias ativas e
das teorias da aprendizagem, e dada a complexidade do tema escolhido, por abarcar
vários assuntos específicos, impôs-se centrar a investigação e contextualizar
teoricamente apenas as metodologias e as teorias mais significativas. Assim, e embora
tenham sido desenvolvidas muitas outras metodologias, que as que, se encontram aqui
apresentadas, apenas serão apresentadas alguns exemplos de metodologias utilizadas
nas duas áreas científicas e disciplinares.
Na parte final do relatório e de forma muito sucinta será efetuada uma análise
das opiniões dos alunos sobre as metodologias utilizadas para perceber se estas
contribuíram para gerar aprendizagens significativas e se foram ou não, facilitadoras do
processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas de História e de Geografia. Far-se-á
uma abordagem reflexiva da Prática de Ensino Supervisionada e serão analisados, ainda
que de forma muito concisa, os comentários das orientadoras cooperantes ao trabalho
desenvolvido e os resultados das autoavaliações efetuadas pelos alunos sobre o meu
desempenho e sobre as metodologias utilizadas ao longo das aulas lecionadas.
Descrição
Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do
grau de mestre em Ensino da História e da Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino
Secundário
Palavras-chave
Metodologias Estratégias Ensino- aprendizagem Autonomia do aluno
Contexto Educativo
Citação
Editora
Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa