Publicação
As metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem da História e da Geografia
| dc.contributor.author | Jaulino, Paula Gonçalves | |
| dc.date.accessioned | 2014-04-22T09:55:20Z | |
| dc.date.issued | 2013 | |
| dc.description | Relatório de Estágio apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de mestre em Ensino da História e da Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário | por |
| dc.description.abstract | O presente relatório descreve a Prática de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado em Ensino da História e da Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, realizada na Escola Secundária com 3.º Ciclo de Seomara da Costa Primo, localizada no concelho da Amadora, freguesia da Venteira, no ano letivo 2012- 2013. Ao longo da Prática de Ensino Supervisionada, que decorreu de setembro de 2012 a junho de 2013 e em três turmas, duas do Ensino Básico e uma do Ensino Secundário – Curso Técnico Profissional de Turismo, foram desenvolvidas e aplicadas metodologias ativas que promoveram o processo de ensino-aprendizagem dos alunos nas disciplinas de História e de Geografia. Durante o estágio procurei ter sempre presente o tema escolhido como linha de orientação. Deste modo, foram desenvolvidas diversas metodologias que promoveram uma pedagogia educativa de cooperação, a motivação e a assimilação das aprendizagens efetivas dos alunos. O relatório remete-nos para duas importantes componentes, a parte de investigação científica e a parte pedagógica. O desenvolvimento do relatório de Prática de Ensino Supervisionada foi bastante profícuo, pois possibilitou articular de forma coesa e estruturada as duas componentes. À medida que foram relatadas as principais atividades desenvolvidas, foram efetuadas reflexões teóricas sobre as metodologias utilizadas e sobre as principais teorias da aprendizagem. Porém, perante a infinidade de abordagens em torno das metodologias ativas e das teorias da aprendizagem, e dada a complexidade do tema escolhido, por abarcar vários assuntos específicos, impôs-se centrar a investigação e contextualizar teoricamente apenas as metodologias e as teorias mais significativas. Assim, e embora tenham sido desenvolvidas muitas outras metodologias, que as que, se encontram aqui apresentadas, apenas serão apresentadas alguns exemplos de metodologias utilizadas nas duas áreas científicas e disciplinares. Na parte final do relatório e de forma muito sucinta será efetuada uma análise das opiniões dos alunos sobre as metodologias utilizadas para perceber se estas contribuíram para gerar aprendizagens significativas e se foram ou não, facilitadoras do processo de ensino-aprendizagem nas disciplinas de História e de Geografia. Far-se-á uma abordagem reflexiva da Prática de Ensino Supervisionada e serão analisados, ainda que de forma muito concisa, os comentários das orientadoras cooperantes ao trabalho desenvolvido e os resultados das autoavaliações efetuadas pelos alunos sobre o meu desempenho e sobre as metodologias utilizadas ao longo das aulas lecionadas. | por |
| dc.identifier.tid | 201035340 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10362/11948 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.publisher | Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa | por |
| dc.subject | Metodologias | por |
| dc.subject | Estratégias | por |
| dc.subject | Ensino- aprendizagem | por |
| dc.subject | Autonomia do aluno | por |
| dc.title | As metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem da História e da Geografia | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| my.embargo.lift | 2016-04-22T09:55:20Z | |
| my.embargo.terms | YEARS_WITHHELD:2 | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | masterThesis | por |
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