Publicação
Coesão textual e desenvolvimento da leitura: percursos didáticos para conto e poesia
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | |
| datacite.subject.fos | Humanidades::Línguas e Literaturas | |
| dc.contributor.advisor | Valentim, Helena Virgínia Topa | |
| dc.contributor.author | Neves, Luís Miguel Correia Pegado das | |
| dc.date.accessioned | 2026-09-10T11:02:43Z | |
| dc.date.available | 2026-09-10T11:02:43Z | |
| dc.date.issued | 2026-06-30 | |
| dc.description.abstract | O presente relatório insere-se na componente não letiva do Mestrado em Ensino de Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário, e resulta da Prática de Ensino Supervisionada que decorreu numa escola do concelho de Lisboa, com uma turma de 12.º e duas do 10.º ano de escolaridade, no ano letivo 2024-2025. Tem por objetivo refletir sobre o desenvolvimento da compreensão leitora a partir dos diversos mecanismos de coesão textual. Parte de um enquadramento teórico sobre o tema da coesão textual, primeiramente numa abordagem científica, transitando depois para o plano pedagógico. Com o 12.º ano, foram operacionalizados, de forma integrada, aspetos relacionados com os domínios da gramática, da leitura e da educação literária, numa lógica de circularidade e sob a égide do desígnio de colocar a gramática ao serviço do texto. Para este fim, estruturaram-se vários percursos didáticos com incidência sobre dois contos e seis poemas de autores diversos, no âmbito das Aprendizagens Essenciais. Com as turmas de 10.º ano, a coesão textual foi trabalhada, sobretudo, na perspetiva da gramática. De resto, a lecionação não se esgotou no tema da coesão: outros tópicos, quer de gramática, quer de educação literária, foram explorados ao longo do estágio, para que, enquanto aprendentes, pudéssemos desenvolver o máximo de competências possíveis que a experiência do estágio nos poderia proporcionar. | por |
| dc.description.abstract | This report is part of the non-teaching component of the Master’s degree in Ensino do Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário and draws on the Supervised Teaching Practice conducted at a school in the municipality of Lisbon during the 2024–2025 academic year, involving one 12th-grade class and two 10th-grade classes. The report aims to reflect on the development of reading comprehension through various mechanisms of textual cohesion. It begins with a theoretical framework on textual cohesion, first adopting a scientific perspective and then moving to a pedagogical approach. With the 12th-grade class, the study addressed, in an integrated manner, aspects of grammar, reading, and literary education, following a circular approach and guided by the principle of placing grammar at the service of the text. To this end, several didactic pathways focused on two short stories and six poems by different authors, within the scope of the Aprendizagens Essenciais. In the 10th-grade classes, textual cohesion was primarily explored from a grammatical perspective. Beyond cohesion, the teaching practice also covered other topics in grammar and literary education, enabling us, as trainee teachers, to develop as many professional competencies as possible through the practicum experience. | eng |
| dc.identifier.tid | 204327024 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10362/206271 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | |
| dc.subject | Português | |
| dc.subject | Coesão Textual | |
| dc.subject | Leitura | |
| dc.subject | Percurso Didático | |
| dc.subject | Conto | |
| dc.subject | Poesia | |
| dc.subject | Portuguese | |
| dc.subject | Textual Cohesion | |
| dc.subject | Reading | |
| dc.subject | Didactic Pathway | |
| dc.subject | Short Story | |
| dc.subject | Poetry | |
| dc.title | Coesão textual e desenvolvimento da leitura: percursos didáticos para conto e poesia | |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino de Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário |