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Publicação
Writing in the ESL classroom: challenges, tasks, and feedback
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 9.5 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Writing is a pivotal skill that affects students beyond their years at school. Teaching students
how to write in a foreign language is a challenging task that can be undertaken through
different approaches. It is the teachers’ responsibility to develop teaching strategies and
apply a variety of tasks to support students improve their writing skills. Teachers must
consider the different perspectives on how feedback can be an effective instrument in
developing these skills, as well as other competencies such as creativity and critical thinking,
among others. Throughout my Practicum several activities following both product and
process-based approaches were implemented and thorough feedback on linguistic and
content-related aspects was provided using information and communication technologies
(hereinafter, ICT). Students were surveyed and questioned on their perceptions on the
writing skills developed as well as on their difficulties, which would then be contrasted with
their qualitative outcome of writing activities and quantitative grades. As a result, an
eclectic application of the theory researched seemed to provide the most benefit to
students regarding language, content and organization of their writing.
Escrever é uma competência fundamental que afeta os alunos para além dos anos na escola. Ensinar os alunos a escrever numa segunda língua é uma tarefa desafiadora que pode ser realizada através de diferentes abordagens. É responsabilidade dos professores desenvolver estratégias de ensino e aplicar uma variedade de tarefas para ajudar os alunos a melhorar suas habilidades de escrita. Os professores devem considerar as diferentes perspetivas de como o feedback pode ser um instrumento eficaz no desenvolvimento dessas habilidades, para além de outras como criatividade e pensamento crítico, entre outras. Nesta prática de ensino supervisionada, várias atividades que seguem abordagens baseadas em produtos e processos foram implementadas e feedback completo sobre aspetos linguísticos e relacionados com conteúdo foi fornecido, a partir do uso de tecnologias de informação e comunicação (doravante, TIC). Os alunos foram questionados sobre as suas perceções em relação às atividades de escrita aplicadas, bem como sobre o seu desenvolvimento, que seria contrastado depois com as suas notas quantitativas. Como resultado, uma aplicação eclética da teoria estudada pareceu proporcionar o maior benefício aos estudantes em relação à língua, conteúdo e organização na escrita
Escrever é uma competência fundamental que afeta os alunos para além dos anos na escola. Ensinar os alunos a escrever numa segunda língua é uma tarefa desafiadora que pode ser realizada através de diferentes abordagens. É responsabilidade dos professores desenvolver estratégias de ensino e aplicar uma variedade de tarefas para ajudar os alunos a melhorar suas habilidades de escrita. Os professores devem considerar as diferentes perspetivas de como o feedback pode ser um instrumento eficaz no desenvolvimento dessas habilidades, para além de outras como criatividade e pensamento crítico, entre outras. Nesta prática de ensino supervisionada, várias atividades que seguem abordagens baseadas em produtos e processos foram implementadas e feedback completo sobre aspetos linguísticos e relacionados com conteúdo foi fornecido, a partir do uso de tecnologias de informação e comunicação (doravante, TIC). Os alunos foram questionados sobre as suas perceções em relação às atividades de escrita aplicadas, bem como sobre o seu desenvolvimento, que seria contrastado depois com as suas notas quantitativas. Como resultado, uma aplicação eclética da teoria estudada pareceu proporcionar o maior benefício aos estudantes em relação à língua, conteúdo e organização na escrita
Descrição
Palavras-chave
Teaching Writing English as a Second Language Feedback Ensino Inglês como segunda língua Escrita