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Publicação
Implicaturas Escalares e Propriedades Semânticas
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Grice (1975) defende uma distinção entre significado semântico (lógico) e significado pragmático, bem como máximas conversacionais que regem a interpretação pragmática. A interpretação de um enunciado constituído por quantificadores pode apresentar diferentes valores de verdade dependendo do tipo de significado que lhe é atribuído. Este estudo tem como objetivos verificar se as crianças com Perturbação Específica do Desenvolvimento da Linguagem (PEDL), uma perturbação que compromete estruturas linguísticas, apresentam assimetrias quanto aos diferentes tipos de propriedades, semânticas e pragmáticas, dos enunciados quantificados, e se essas assimetrias estão relacionadas com o tipo de polaridade e o nível de complexidade dos quantificadores. Pretende-se, igualmente, verificar se as crianças com PEDL diferem na interpretação de enunciados com quantificadores em relação a crianças com a mesma idade cronológica e com a mesma idade linguística.
Como método recorreu-se a uma tarefa de juízo de valor de verdade, adotada de Katsos et al. (2011) e adaptada para o português europeu, designando-a de Teste de Implicaturas Escalares (TIE). Esta tarefa é constituída por itens referentes a enunciados quantificados com “todos”, “nenhum”, “alguns”, “alguns… não”, “a maioria” e “a maioria…não”, visando verificar a competência de crianças portuguesas com PEDL na interpretação dos mesmos. A tarefa contém três tipos de itens: enunciados que, segundo o significado lógico, representam duas condições, a verdadeira e a falsa, por um lado; e, por outro lado, enunciados que, segundo o significado pragmático, são logicamente verdadeiros mas subinformativos. A amostra é constituída por 9 crianças com PEDL, tendo sido também considerados dois grupos de controlo, um referente à idade cronológica (IC), e outro referente à idade linguística (IL), constituído por 9 participantes cada. Os resultados foram analisados, segundo a média de respostas fornecidas pelo grupo PEDL e pelos grupos de controlo, recorrendo, primeiramente, a uma análise intragrupos e, posteriormente, a uma análise intergrupos. Conclui-se que a polaridade e a complexidade dos quantificadores influenciam a interpretação dos enunciados, embora de forma pouco significativa; quer na interpretação semântica quer na interpretação pragmática, o grupo PEDL revela dificuldades, apresentando um desempenho pouco consistente, o que poderá ser indicativo de um conhecimento ainda incompleto ou indeterminado das propriedades relevantes.
Descrição
Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Desenvolvimento e Perturbações da Linguagem na Criança, área de Especialização em Terapia da Fala e Perturbações da Linguagem
Palavras-chave
Implicaturas Escalares Quantificadores Perturbação Específica do Desenvolvimento da Linguagem (PEDL)
Contexto Educativo
Citação
Editora
Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa ; Escola Superior de Saúde, Instituto Politécnico de Setúbal