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Publicação
Consciência de palavra em crianças de idade pré-escolar e escolar. Uma tarefa de segmentação frásica
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este trabalho tem como objectivo averiguar a consciência de palavra de crianças
falantes de Português Europeu de idade pré-escolar, 4 e 5 anos, e escolar, 1º e 2º anos
do 1º ciclo do ensino básico, descrevendo como segmentam frases em palavras
funcionais e lexicais.
O estudo é descritivo e exploratório e teve por base uma tarefa de segmentação
de frases em palavras, mediante um instrumento construído para o efeito constituído por
36 estímulos linguísticos apresentados auditivamente. Neste estudo foram consideradas
as seguintes variáveis independentes: idade e escolaridade; tipo e classe de palavras;
estatuto prosódico; semelhança fónica; estatuto sintáctico e posição sintáctica. Os
desempenhos de segmentação convencional e não-convencional foram as variáveis
dependentes. Testaram-se quarenta crianças, dez de cada grupo (4, 5 anos, 1º e 2º anos
do 1º ciclo do ensino básico), do Agrupamento de Escolas de Campo Maior.
Os resultados apontam no sentido de que a escolaridade das crianças
desempenha um papel fundamental na segmentação de frases em palavras, pois
verificou-se que as de idade escolar apresentam maior consciência de palavra do que as
de idade pré-escolar.
Nas palavras funcionais observou-se uma hierarquia de consciência de palavra
sistemática para os diferentes grupos quanto ao número de segmentações convencionais:
determinantes demonstrativos > pronomes fortes > artigos definidos > pronomes
clíticos.
O estatuto prosódico das palavras funcionais assumiu bastante relevância neste
estudo. As crianças apresentaram maior consciência das palavras funcionais acentuadas
comparativamente com as não acentuadas. Os artigos definidos são mais facilmente
segmentados do que os pronomes clíticos embora apresentem a mesma sequência
fónica, factor que pode estar relacionado com a taxa de omissão verificada para os pronomes clíticos, ainda não completamente adquiridos nestas faixas etárias, ou com o
estatuto sintáctico.
Quanto às segmentações não-convencionais, as mais frequentes em todas as
classes de palavras funcionais foram a hipossegmentação e a segmentação silábica.
O estatuto sintáctico das palavras funcionais, determinantes e pronomes,
influenciou as respostas dos diferentes grupos, à excepção dos de idade pré-escolar. No
global, as crianças segmentaram com maior sucesso os determinantes.
A análise da posição sintáctica das respostas de segmentação apenas assumiu
relevância em alguns grupos e classes.
Na segmentação de frases somente constituídas por nomes e verbos, as taxas de
segmentação foram próximas de 100% nos grupos de idade escolar. As crianças de
idade pré-escolar obtiveram desempenhos inferiores mas mais elevados quando
comparados com o desempenho obtido em frases constituídas por palavras lexicais e
funcionais.
Esta investigação mostra que as variáveis escolaridade, tipo e classe de palavras,
estatuto prosódico, estatuto sintáctico e posição sintáctica influenciam os desempenhos
de segmentação de frases em palavras.
Descrição
Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do
grau de Mestre em Desenvolvimento e Perturbações da Linguagem na Criança, na
Área de Especialização em Terapia da Fala e Perturbações da Linguagem.
Palavras-chave
Contexto Educativo
Citação
Editora
Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa