A carregar...
Publicação
Análise e intervenção em problemáticas específicas de leitura
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 2.28 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
As escolas debatem-se todos os dias com alunos que apresentam dificuldades
inesperadas de leitura (Fonseca, 2002; Morais, 2007/2004; Shaywitz, 2008/2003), no
entanto não têm um instrumento de avaliação da leitura que minimize a subjectividade
das avaliações que cada professor faz nas suas aulas (Castro, 2000). Sucena e Castro
(2008) fizeram a adaptação para o português europeu do Lobrot L3, ao qual chamaram
Teste de Velocidade de Leitura (TIL), que avalia a velocidade e compreensão leitoras.
Nesta segunda aplicação, pretendeu-se verificar se os resultados coincidiam com
os das autoras (85 jovens do 5.º ano), para isso aplicou-se o TIL a 253 jovens (120 do
sexo masculino e 133 do sexo feminino) do 5.º ano, com 11 anos de idade média. Os
resultados mostraram algumas diferenças entre as duas aplicações, contudo verificou-se
que o TIL é um bom instrumento de diagnóstico inicial de dificuldades específicas de
leitura/dislexia (Sucena & Castro, 2008), o que pode ajudar as escolas a tomarem as
decisões mais indicadas para cada situação de leitores com dificuldades.
Descrição
Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção
do grau de Mestre em Ciências da Educação
Palavras-chave
Dificuldades de aprendizagem Dificuldades de leitura Dislexia Testes de leitura
Contexto Educativo
Citação
Editora
Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa