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Publicação
Influence of phonics teaching on young EFL learners´ pronunciation
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
This study investigates the influence of phonics teaching on young EFL learners’
pronunciation of the phonemes /dʒ/, /ʃ/, /tʃ/, /θ/, /h/ and /w/. The research project
was carried out in a private primary school, over a period of three months and
involved 16 learners from year 4. The data was gathered through pre-study and poststudy
audio recordings, pre-study and post-study assessment worksheets and a
teacher’s journal. Phonics instruction was provided to participants, after the
implementation of the pre-study data collection tools. The phonics teaching included
songs, gestures, tongue-twisters and activities to promote the identification of the
phonemes in relation to their orthographic representations. The assessment
worksheets and the audio recordings were analysed quantitively to verify how many
learners could recognise and produce accurately the sounds addressed by this
research. The weekly entries in the teacher’s journal were analysed qualitatively.
Results show that raising learners’ awareness to phonemes and the use of phonics
instruction can have a positive impact on the pronunciation of young EFL learners.
Este estudo investiga a influência do ensino de phonics na pronúncia dos fonemas /dʒ/, /ʃ/, /tʃ/, /θ/, /h/ e /w/ de aprendentes de Inglês no ensino primário. O projeto de investigação foi realizado numa escola primária privada, durante três meses e incluiu 16 aprendentes do 4º ano. Os dados foram recolhidos através de gravações áudio, realizadas antes e após o estudo; fichas de aferição, realizadas antes e após o estudo; e um diário do professor. A instrução de phonics foi dada aos participantes, depois da implementação dos instrumentos de recolha de dados prévios ao estudo. O ensino de phonics incluiu canções, gestos, trava-línguas e atividades para incentivar a identificação dos fonemas, relacionando-os com as suas representações ortográficas. As fichas de aferição e as gravações áudio foram analisadas quantitativamente para verificar quantos aprendentes podiam reconhecer ou produzir corretamente os sons abordados neste estudo. As entradas semanais no diário do professor foram analisadas qualitativamente. Os resultados revelam que sensibilizar os alunos para a consciência dos fonemas e o uso de phonics teaching pode ter um impacto positivo na pronúncia de aprendentes de inglês, em contexto do 1º Ciclo.
Este estudo investiga a influência do ensino de phonics na pronúncia dos fonemas /dʒ/, /ʃ/, /tʃ/, /θ/, /h/ e /w/ de aprendentes de Inglês no ensino primário. O projeto de investigação foi realizado numa escola primária privada, durante três meses e incluiu 16 aprendentes do 4º ano. Os dados foram recolhidos através de gravações áudio, realizadas antes e após o estudo; fichas de aferição, realizadas antes e após o estudo; e um diário do professor. A instrução de phonics foi dada aos participantes, depois da implementação dos instrumentos de recolha de dados prévios ao estudo. O ensino de phonics incluiu canções, gestos, trava-línguas e atividades para incentivar a identificação dos fonemas, relacionando-os com as suas representações ortográficas. As fichas de aferição e as gravações áudio foram analisadas quantitativamente para verificar quantos aprendentes podiam reconhecer ou produzir corretamente os sons abordados neste estudo. As entradas semanais no diário do professor foram analisadas qualitativamente. Os resultados revelam que sensibilizar os alunos para a consciência dos fonemas e o uso de phonics teaching pode ter um impacto positivo na pronúncia de aprendentes de inglês, em contexto do 1º Ciclo.
Descrição
Palavras-chave
Ensinophonics teaching Pronunciation Young learners Phonetics Phonemes English as a foreign language Fonética Young learners Phonics teaching Pronúncia Fonemas Inglês como lingua estrangeira