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A metáfora, a analogia e a construção do conhecimento científico no ensino e na aprendizagem
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Neste estudo investiga-se a relação entre a metáfora, a analogia e a
construção do conhecimento científico em situação formal de ensino. O âmbito
da investigação circunscreve-se ao campo da Didáctica das Ciências, com
enfoque nos processos de ensino e de aprendizagem de conceitos científicos.
Definiram-se os seguintes objectivos: (i) aprofundar a relação linguagem
metafórica (LM) - linguagem científica - construção do conhecimento científico
em contexto escolar; (ii) compreender a relação da LM com a construção
conceptual da informação científica aplicada ao estudo da estrutura do átomo;
(iii) contribuir para a consciencialização da importância da LM no ensino e na
formação de professores de ciências. Para se atingir estes objectivos construiu-se
um quadro conceptual teórico abrangente que sustentou as seguintes
hipóteses de trabalho: (i) os professores de ciências na sua actividade de
ensino, utilizam a LM de uma forma acrítica e no seu processo de formação
inicial são raramente alertados para a problemática da LM; (ii) se a LM for
explorada didacticamente, os alunos constroem mais facilmente o
conhecimento científico, partindo de uma construção conceptual própria.
Descrição
Tese de doutoramento em Ciências da Educação: área da Didáctica das Ciências
Palavras-chave
Contexto Educativo
Citação
Editora
Universidade Nova de Lisboa: Faculdade de Ciências e Tecnologia