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Publicação
Jogos ou Joguinhos? O Jogo no processo de Ensino-Aprendizagem
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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| 15.55 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O Relatório que de seguida se apresenta é o resultado da investigação realizada ao
longo da Prática de Ensino Supervisionada sobre a aplicação de jogos no processo de
ensino-aprendizagem efetuada na Escola Básica e Secundária Passos Manuel, em Lisboa,
Portugal.
Neste sentido, este trabalho pretende ser uma reflexão em torno da utilização do
jogo em contexto de sala de aula procurando perceber quais as suas vantagens,
desvantagens, potencialidades e constrangimentos enquanto recurso didático. Para isso
foram aplicados jogos em turmas do 2º e 3º ciclos e do Ensino Secundário, recolhidas
opiniões de professores, alunos e editoras e, ainda, utilizada uma bibliografia específica
sobre o tema (referenciada em bibliografia final).
Estruturalmente inicia-se este relatório com uma abordagem ao termo do jogo
(conceito, o seu lugar na sociedade e, mais especificamente, no Ensino) bem como com
uma desconstrução do título dado a este trabalho. A posteriori optamos por aplicar diversos
jogos em contexto de sala de aula de História e de Geografia para que possa ser estudado o
seu alcance na aprendizagem do aluno e, para isso, recorreu-se a um método próprio de
análise.
Para terminar são levantadas conclusões acerca da utilização do jogo no processo
de ensino-aprendizagem que permitem demonstrar o seu real peso para o Ensino e, mais
concretamente, para a História e para a Geografia.
The following report presents the results of the investigation carried out during the Practical Supervised Teaching with regard to the application of games in the teachinglearning process in place at the Escola Básica e Secundária Passos Manuel, Lisbon, Portugal. With this in mind, the objective of this report is to provide an insight to the usage of games in the classroom- their advantages and disadvantages, opportunities and constraints in the light of being an educational resource. The report begins with approaching the term “game”- its concept, its place in society and, more specifically, in education as well as a breakdown of the title given to this work. A posteriori, we chose to apply different games within the context of the History and Geography class room in order to study its scope on student learning and, hence, used a methodological analysis. To finish, conclusions are raised about the use of the game in the teaching-learning process. This demonstrates the real impact of games in terms of education, and specifically, to History and Geography.
The following report presents the results of the investigation carried out during the Practical Supervised Teaching with regard to the application of games in the teachinglearning process in place at the Escola Básica e Secundária Passos Manuel, Lisbon, Portugal. With this in mind, the objective of this report is to provide an insight to the usage of games in the classroom- their advantages and disadvantages, opportunities and constraints in the light of being an educational resource. The report begins with approaching the term “game”- its concept, its place in society and, more specifically, in education as well as a breakdown of the title given to this work. A posteriori, we chose to apply different games within the context of the History and Geography class room in order to study its scope on student learning and, hence, used a methodological analysis. To finish, conclusions are raised about the use of the game in the teaching-learning process. This demonstrates the real impact of games in terms of education, and specifically, to History and Geography.
Descrição
Palavras-chave
Ensino Educação Jogos Learning Teaching Game Play