A carregar...
Publicação
Identidade e representação em textos literários: recursos para a aula de língua estrangeira inglês e de espanhol do 3º ciclo e ensino secundário
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 11.33 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
Este relatório de estágio supervisionado tem como objetivo equacionar a função do recurso ao texto literário na aula de LE, no ensino secundário, enquanto fonte complementar e legítima de expansão da experiência da leitura e do conhecimento da língua e cultura da LE. Pretende igualmente recorrer ao TL para estimular o autoconhecimento através da exploração do conceito de representação de identidades e do prazer de ler.
Partindo da investigação existente sobre a relevância da literatura na sala de aula, com alunos em níveis de língua elementar e intermédio, este estudo de caso teve o propósito de despertar o interesse dos alunos para a leitura do texto literário, explorando a questão da representação da identidade e a tolerância em relação ao Outro. A dimensão cultural presente nos textos literários estabeleceu a relação da literatura com a arte e outras manifestações de identidade e permitiu a ponte com a experiência pessoal de cada aluno. Pretendemos verificar se este recurso possibilitou aos alunos o desenvolvimento da competência da compreensão e produção oral e escrita. Testou-se até que ponto o texto literário sobre representação de identidades é um recurso para a reflexão e a produção de escrita criativa em LE.
This report has the purpose of reflecting on the use of the literary text in FL secondary classes, both elementary and intermediate level as a complementary and effective source to expand the reading experience, to promote self awareness and reading pleasure while exploring the concept of identity. Based on existing research studies on the relevance of literary texts in the FL classroom this case study aimed at making the students interested in reading while becoming aware of the identity and the concept of tolerance towards Otherness. It also focused on opening new perspectives over cultural dimensions of the FL. Literary texts are contrasted with artistic and common manifestations of identity and thereby this case study tries to build a bridge with the students’ experience, in order to develop reading comprehension and written production. Moreover, it aims at understanding if the exploration of the topic identity representation in literary texts and other artistic sources is effective for the purpose of creative text production in the FL.
This report has the purpose of reflecting on the use of the literary text in FL secondary classes, both elementary and intermediate level as a complementary and effective source to expand the reading experience, to promote self awareness and reading pleasure while exploring the concept of identity. Based on existing research studies on the relevance of literary texts in the FL classroom this case study aimed at making the students interested in reading while becoming aware of the identity and the concept of tolerance towards Otherness. It also focused on opening new perspectives over cultural dimensions of the FL. Literary texts are contrasted with artistic and common manifestations of identity and thereby this case study tries to build a bridge with the students’ experience, in order to develop reading comprehension and written production. Moreover, it aims at understanding if the exploration of the topic identity representation in literary texts and other artistic sources is effective for the purpose of creative text production in the FL.
Descrição
Palavras-chave
Compreensão escrita e oral do texto literário, Identidade Aprendizagem da língua e cultura da LE, . Ensino secundário Representação de identidades o Outro Tolerância Literary text, secondary school, language and culture teaching/ learning process, FL learning FL reading comprehension and writing production Identity representation Otherness