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Publicação
A importância dos modelos epistemológicos para o ensino da filosofia
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório está organizado em duas vertentes, a vertente prática e a vertente teórica. A vertente prática é essencialmente descritiva, procurando relatar os momentos que determinaram a prática de ensino supervisionada na Escola Secundária de Miraflores no decorrer do ano escolar de 2014/2015. A segunda parte deste trabalho caracteriza-se como reflexiva, procurando demonstrar-se em que medida alguns modelos epistemológicos contribuíram para as práticas de ensino existentes nas nossas escolas.
This report is organized into two parts, the practical aspect and the theoretical aspect. The practical part is essentially descriptive, seeking to relate the moments that determined the supervised teaching practice in the Secondary School of Miraflores during the school year 2014/2015. The second part of this work is characterized as reflective, trying to demonstrate to what extent some epistemological models contributed to the existing teaching practices in our schools.
This report is organized into two parts, the practical aspect and the theoretical aspect. The practical part is essentially descriptive, seeking to relate the moments that determined the supervised teaching practice in the Secondary School of Miraflores during the school year 2014/2015. The second part of this work is characterized as reflective, trying to demonstrate to what extent some epistemological models contributed to the existing teaching practices in our schools.
Descrição
Palavras-chave
Modelo epistemológico Filosofia Revolução coperniciana Conhecimento Sensibilidade Entendimento Imaginação Construtivismo Ensino Aprendizagem Mapas concetuais Modelo arbóreo Modelo rizomático Novas tecnologias Transdisciplinaridade Epistemological model Philosophy Copernican revolution Knowledge Sensitivity Understanding Imagination Constructivism Teaching Learning Conceptual maps Tree model Rhizomatic model New technologies Transdisciplinarity