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Conhecimento profissional do professor de Matemática: estudos de caso de professores em Timor-Leste
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este estudo tem por objectivo compreender o conhecimento profissional do professor de Matemática e como este é valorizado nas práticas de ensino num contexto geográfico e sociológico complexo, Timor-Leste.
O conhecimento profissional constitui o domínio do quadro teórico desta tese. A natureza, a estrutura e o conteúdo deste conhecimento são abordados de acordo com as principais perspectivas teóricas. Decorre de forma clara da análise bibliográfica que o conhecimento profissional do professor de Matemática envolve mais do que conhecimento dos conteúdos matemáticos e de princípios teóricos gerais de pedagogia.
O estudo é de natureza qualitativa, tendo-se optado pela modalidade de estudo de caso. No âmbito do contexto educativo timorense foram seleccionados cinco participantes com idades, origens, perspectivas e processos de formação inicial distintos mas que, de algum modo, pudesse ser representativo daquela realidade. O processo de recolha de dados foi concretizado através de entrevistas semi-estruturadas e pela resolução de um questionário adaptado com itens de medição do conhecimento matemático para ensinar.
As diferentes perspectivas dos participantes acerca das características que um professor de Matemática deve possuir permitiram identificar também diferentes compreensões destas temáticas. Parece, no entanto, ser consensual a valorização do conhecimento do conteúdo e do ensino apesar de nem sempre conseguirem identificar como se adquire este conhecimento. É também considerado importante, mesmo que não primordial, um conhecimento de conteúdos matemáticos, comuns ou especializados.
Descrição
Palavras-chave
Conhecimento profissional Conhecimento para ensinar Matemática Timor-Leste Formação inicial de professores