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Publicação
Ouvir, questionar, dar lugar
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 5.92 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório de estágio resultou de uma investigação realizada no âmbito de
um estágio curricular no Serviço de Educação, Mediação e Participação do Centro de Arte
Moderna (CAM) da Fundação Calouste Gulbenkian, entre outubro de 2023 e junho de
2024, com fim à conclusão do Mestrado em Museologia.
Os estudos no campo da educação têm resultado numa mudança no que toca à
compreensão sobre processos de aprendizagem. Se anteriormente se pensava na
aprendizagem como um processo passivo de consumo de informação, hoje a
aprendizagem é tomada como um processo que se desenvolve a longo prazo, no qual o
aprendiz toma um papel ativo no seu próprio desenvolvimento. Neste novo paradigma, o
conhecimento é construído num espaço de diálogo e negociação de significados entre
duas ou mais partes, preconizando também um outro lugar e perspetiva da prática da
mediação. Ao mesmo tempo, a experiência museal do visitante não se cinge a um
processo de aprendizagem, nem somente a uma aprendizagem conceptual. É uma
experiência completa, influenciada por contextos pessoais, socioculturais e físicos, que
envolve não só o momento da visita ou atividade, mas também os momentos anteriores e
posteriores às mesmas, as memórias, significados e sensações traduzidas pela
experiência. As práticas participativas têm sido utilizadas cada vez mais por instituições
culturais, numa tentativa de se criar com o público e não apenas para o público, para o
conhecer, responder às suas necessidades, interesses e preocupações e criar experiências
significativas na sociedade atual e com as comunidades.
Assim, neste relatório a experiência museal e o processo de aprendizagem do
visitante são analisados a partir de projetos e metodologias participativas, tendo como
estudos de caso a segunda edição do projeto Lugar e o Conselho Consultivo Jovem 23-
24.
This internship report reflects the research conducted during a curricular internship at the Education, Mediation, and Participation Service of the Calouste Gulbenkian Foundation's Centro de Arte Moderna (CAM), from October 2023 to June 2024, aimed at completing a Master's degree in Museology. Studies in education have led to a shift in how we understand learning. In the past, learning was viewed as a passive process of absorbing information. Today, however, it is seen as an ongoing process where the learner actively participates in their own development. In this new framework, knowledge is constructed through dialogue and the negotiation of meaning between two or more parties, which also calls for a different approach to mediation in terms of place and perspective. Additionally, the museum experience for visitors is not just about learning or conceptual understanding. It is a holistic experience influenced by personal, sociocultural, and physical contexts. It encompasses not only the visit or activity itself, but also the moments before and after, including the memories, meanings, and sensations generated by the experience. Cultural institutions have increasingly embraced participatory practices, aiming to create with the public rather than merely for the public. These practices help institutions engage with the public, understand their needs, interests, and concerns, and create meaningful experiences in today's society and with communities. This report examines the museum experience and the visitor's learning process through participatory projects and methodologies, using the second edition of the Lugar project and the Youth Advisory Group 23-24 as case studies.
This internship report reflects the research conducted during a curricular internship at the Education, Mediation, and Participation Service of the Calouste Gulbenkian Foundation's Centro de Arte Moderna (CAM), from October 2023 to June 2024, aimed at completing a Master's degree in Museology. Studies in education have led to a shift in how we understand learning. In the past, learning was viewed as a passive process of absorbing information. Today, however, it is seen as an ongoing process where the learner actively participates in their own development. In this new framework, knowledge is constructed through dialogue and the negotiation of meaning between two or more parties, which also calls for a different approach to mediation in terms of place and perspective. Additionally, the museum experience for visitors is not just about learning or conceptual understanding. It is a holistic experience influenced by personal, sociocultural, and physical contexts. It encompasses not only the visit or activity itself, but also the moments before and after, including the memories, meanings, and sensations generated by the experience. Cultural institutions have increasingly embraced participatory practices, aiming to create with the public rather than merely for the public. These practices help institutions engage with the public, understand their needs, interests, and concerns, and create meaningful experiences in today's society and with communities. This report examines the museum experience and the visitor's learning process through participatory projects and methodologies, using the second edition of the Lugar project and the Youth Advisory Group 23-24 as case studies.
Descrição
Palavras-chave
Centro de Arte Moderna Centro de Arte Moderna Experiência museal Museum experience Aprendizagem Learning Participação Participation Projeto Lugar Lugar project Conselho Consultivo Jovem 23-24 Youth Advisory Group 23-24