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Publicação
Enhancing English Speaking Through Creative Classroom Activities in Primary English Foreign Language Teaching
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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Autores
Resumo(s)
Creativity in English as a Foreign Language (EFL) teaching is essential for promoting
student participation and the development of oral communication skills, particularly among young
learners. Traditional language teaching and learning methods that rely heavily on memorization and
repetition often fail to encourage spoken fluency and confidence. This study explores the impact of
creative classroom activities on developing English-speaking skills in a primary EFL learning
environment in Portugal. Through an action research approach, creative strategies such as
storytelling, role-play, songs, and games were implemented to assess their effectiveness in
improving fluency, reducing language anxiety, and fostering student participation.
This research addresses two key questions: (1) How does the teacher’s own process of
creativity help promote the students’ learning process? (2) How do creative activities influence the
development of spoken fluency and oral language use in primary EFL learners? To explore these,
data were collected through classroom observations, questionnaires, recordings, and a reflective
teacher journal. The results indicate that creativity-based methodologies significantly enhance
students’ motivation, spoken fluency, and confidence in using English in classroom interactions.
Moreover, the study highlights the role of teacher creativity in lesson planning, demonstrating how
dynamic and student-centered approaches can lead to meaningful learning experiences. These
findings contribute to the growing body of research advocating for creative pedagogical practices
in EFL education.
A criatividade no ensino de Inglês como Língua Estrangeira (EFL= ILE) é essencial na promoção da participação dos alunos e na aprendizagem da língua estrangeira, particularmente nos alunos mais jovens. Os métodos tradicionais de ensino e aprendizagem de línguas dependem demasiado da memorização e da repetição, muitas vezes não conseguem promover a espontaneidade oral e a confiança dos alunos. Este estudo explora o impacto que as atividades criativas nas aulas de inglês (como língua estrangeira) podem ter no desenvolvimento de competências de oralidade da língua inglesa, no contexto de aprendizagem de uma turma de escola primária em Portugal. Num contexto de investigação, foram implementadas estratégias criativas como contar histórias, dramatizações, canções e jogos para avaliar a sua eficácia na promoção da fluência e na redução da ansiedade linguística na aprendizagem de EFL. Esta investigação aborda duas questões principais: (1) Como é que a criatividade do professor afeta a planificação das aulas e o envolvimento dos alunos? (2) Como é que as atividades criativas influenciam o desenvolvimento da espontaneidade oral e a aprendizagem da língua nos alunos do ensino primário de EFL? Para as explorar, os dados foram recolhidos através de observações em sala de aula, questionários, gravações e um diário de reflexões da professora. Os resultados indicam que as metodologias baseadas na criatividade melhoram significativamente a motivação, a retenção da língua e as capacidades de comunicação oral dos alunos. Além disso, o estudo destaca o papel da criatividade dos professores no planeamento das aulas, demonstrando como abordagens dinâmicas e centradas no aluno podem levar a experiências de aprendizagem positivas e significativas. Estas descobertas contribuem para o crescente corpo de investigação que defende práticas pedagógicas criativas na educação do inglês EFL.
A criatividade no ensino de Inglês como Língua Estrangeira (EFL= ILE) é essencial na promoção da participação dos alunos e na aprendizagem da língua estrangeira, particularmente nos alunos mais jovens. Os métodos tradicionais de ensino e aprendizagem de línguas dependem demasiado da memorização e da repetição, muitas vezes não conseguem promover a espontaneidade oral e a confiança dos alunos. Este estudo explora o impacto que as atividades criativas nas aulas de inglês (como língua estrangeira) podem ter no desenvolvimento de competências de oralidade da língua inglesa, no contexto de aprendizagem de uma turma de escola primária em Portugal. Num contexto de investigação, foram implementadas estratégias criativas como contar histórias, dramatizações, canções e jogos para avaliar a sua eficácia na promoção da fluência e na redução da ansiedade linguística na aprendizagem de EFL. Esta investigação aborda duas questões principais: (1) Como é que a criatividade do professor afeta a planificação das aulas e o envolvimento dos alunos? (2) Como é que as atividades criativas influenciam o desenvolvimento da espontaneidade oral e a aprendizagem da língua nos alunos do ensino primário de EFL? Para as explorar, os dados foram recolhidos através de observações em sala de aula, questionários, gravações e um diário de reflexões da professora. Os resultados indicam que as metodologias baseadas na criatividade melhoram significativamente a motivação, a retenção da língua e as capacidades de comunicação oral dos alunos. Além disso, o estudo destaca o papel da criatividade dos professores no planeamento das aulas, demonstrando como abordagens dinâmicas e centradas no aluno podem levar a experiências de aprendizagem positivas e significativas. Estas descobertas contribuem para o crescente corpo de investigação que defende práticas pedagógicas criativas na educação do inglês EFL.
Descrição
Palavras-chave
English Foreign Language (EFL) Inglês Língua Estrangeira (EFL) English-speaking skills Competências de língua inglesa Speaking Oralidade Creativity Criatividade Storytelling Contar histórias Role-play Jogos Canções Relatório de estágio