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Publicação
Cinematic Pedagogy: Enhancing Emotional Engagement and Critical Thinking in Education
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 4.96 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
This dissertation seeks to answer two central questions: (1) To what extent is cinema an
effective pedagogical tool in English Language Teaching (ELT) and (2) How can film be
integrated into curricula to maximize its impact on student learning and engagement. By
examining film’s ability to enhance emotional engagement, stimulate critical thinking, and
provoke reflection, the study aims to demonstrate how cinematic content can be used
effectively in classroom settings. Through a review of existing literature, case studies from
various countries, and practical teaching strategies, the research highlights how film literacy
contributes to the development of media analysis skills, cultural awareness, and the
exploration of complex social issues. The dissertation further suggests curricular design and
methodologies that optimize the educational impact of cinema, offering teachers practical
approaches to improve student engagement in ELT contexts.
Esta dissertação procura responder a duas questões centrais: (1) Até que ponto o cinema é uma ferramenta pedagógica eficaz no ensino da língua inglesa (ELT) e (2) Como pode o cinema ser integrado nos currículos para maximizar o seu impacto na aprendizagem e no envolvimento dos alunos. Ao examinar a capacidade do filme para aumentar o envolvimento emocional, estimular o pensamento crítico e provocar a reflexão, o estudo pretende demonstrar como o conteúdo cinematográfico pode ser utilizado eficazmente na sala de aula. Através de uma revisão da literatura existente, de estudos de casos de vários países e de estratégias práticas de ensino, a investigação salienta a forma como a literacia cinematográfica contribui para o desenvolvimento de competências de análise dos meios de comunicação social, para a sensibilização cultural e para a exploração de questões sociais complexas. A dissertação sugere ainda conceições curriculares e metodologias que otimizam o impacto educativo do cinema, oferecendo aos professores abordagens práticas para melhorar o envolvimento dos alunos em contextos de ELT.
Esta dissertação procura responder a duas questões centrais: (1) Até que ponto o cinema é uma ferramenta pedagógica eficaz no ensino da língua inglesa (ELT) e (2) Como pode o cinema ser integrado nos currículos para maximizar o seu impacto na aprendizagem e no envolvimento dos alunos. Ao examinar a capacidade do filme para aumentar o envolvimento emocional, estimular o pensamento crítico e provocar a reflexão, o estudo pretende demonstrar como o conteúdo cinematográfico pode ser utilizado eficazmente na sala de aula. Através de uma revisão da literatura existente, de estudos de casos de vários países e de estratégias práticas de ensino, a investigação salienta a forma como a literacia cinematográfica contribui para o desenvolvimento de competências de análise dos meios de comunicação social, para a sensibilização cultural e para a exploração de questões sociais complexas. A dissertação sugere ainda conceições curriculares e metodologias que otimizam o impacto educativo do cinema, oferecendo aos professores abordagens práticas para melhorar o envolvimento dos alunos em contextos de ELT.
Descrição
Mestrado em parceria com a Universidade Aberta
Palavras-chave
Film literacy Literacia fílmica Education Educação Critical thinking Pensamento crítico Pedagogy Pedagogia Curriculum Currículo