A carregar...
Publicação
Assessing silent students’ emotional, social, and behavioural engagement during lessons in the English as a foreign language primary classroom
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 1.14 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
This action research was implemented to better understand how to measure and adapt
silent students’ emotional, social and behavioural engagement in primary education,
specifically within the English as a foreign language primary classroom.
There are many reasons why a student might choose to be silent, which may create
difficulties in an English classroom, where speaking and interaction have such an important
role. It is the teacher’s duty to understand their students and adapt lessons and activities that
bring forth increased engagement levels, which can have behavioural, social, or emotional
facets. Increased student engagement can help them address the difficulties that contributed to
their silence in the first place.
For this action research, the idea to work with silent students stemmed from my desire
to better understand and assist students who are often overlooked due to their silence within
the classroom and to create ways to overcome it. Various research tools, such as questionnaires,
checklists and interviews were implemented in order to not only get to know the students better,
but also to adapt lessons and activities. The use of various classroom activities allowed for
measuring student engagement in its various facets and allowed me to understand where silent
students fare better or worst.
The final reports for this action research reveal that, to better measure and adapt English
lessons with the intention to increase silent students’ engagement, more time was necessary.
Only through time and the creation of a good classroom environment will it be possible to
further develop their emotional engagement, eventually leading to increased social and
behavioural engagement as well.
Este projeto de estudo foi implementado com o intuito de entender como medir e adaptar o envolvimento emocional, social e comportamental de alunos silenciosos de ensino primário, especificamente na sala de aula de Inglês enquanto língua estrangeira. Há muitas razões pelas quais um aluno pode optar por ficar em silêncio, o que pode criar dificuldades numa sala de aula de Inglês, onde a fala e a interação têm um papel extremamente importante. É o dever do professor compreender os seus alunos e adaptar as aulas e as atividades de maneira a promover os seus níveis de envolvimento, que podem ter facetas comportamentais, sociais ou emocionais. O aumento do envolvimento dos alunos pode ajudá-los a lidar com as dificuldades que levaram ao seu silêncio. Para este projeto de estudo, a ideia de trabalhar com alunos silenciosos surgiu do meu desejo de entender e ajudar alunos que são muitas vezes esquecidos devido ao seu silêncio na sala de aula, e criar maneiras de os ajudar a ultrapassar as dificuldades associadas a esse silêncio. Foram implementadas várias ferramentas de estudo, como questionários, listas e entrevistas, de modo a posteriormente adaptar as aulas e as suas atividades. Esta adaptação teve como objetivo o aumento do envolvimento de alunos silenciosos, em comparação com o envolvimento demonstrado pelos alunos expansivos. Os relatórios finais deste projeto de estudo revelaram que, de modo a melhor medir e adaptar as aulas de Inglês com o intuito de melhorar o envolvimento dos alunos silenciosos, seria necessário maior investimento de tempo. Apenas com tempo e criação de um bom ambiente de sala de aula será possível desenvolver o envolvimento emocional dos alunos, que eventualmente levará também a um maior envolvimento social e comportamental.
Este projeto de estudo foi implementado com o intuito de entender como medir e adaptar o envolvimento emocional, social e comportamental de alunos silenciosos de ensino primário, especificamente na sala de aula de Inglês enquanto língua estrangeira. Há muitas razões pelas quais um aluno pode optar por ficar em silêncio, o que pode criar dificuldades numa sala de aula de Inglês, onde a fala e a interação têm um papel extremamente importante. É o dever do professor compreender os seus alunos e adaptar as aulas e as atividades de maneira a promover os seus níveis de envolvimento, que podem ter facetas comportamentais, sociais ou emocionais. O aumento do envolvimento dos alunos pode ajudá-los a lidar com as dificuldades que levaram ao seu silêncio. Para este projeto de estudo, a ideia de trabalhar com alunos silenciosos surgiu do meu desejo de entender e ajudar alunos que são muitas vezes esquecidos devido ao seu silêncio na sala de aula, e criar maneiras de os ajudar a ultrapassar as dificuldades associadas a esse silêncio. Foram implementadas várias ferramentas de estudo, como questionários, listas e entrevistas, de modo a posteriormente adaptar as aulas e as suas atividades. Esta adaptação teve como objetivo o aumento do envolvimento de alunos silenciosos, em comparação com o envolvimento demonstrado pelos alunos expansivos. Os relatórios finais deste projeto de estudo revelaram que, de modo a melhor medir e adaptar as aulas de Inglês com o intuito de melhorar o envolvimento dos alunos silenciosos, seria necessário maior investimento de tempo. Apenas com tempo e criação de um bom ambiente de sala de aula será possível desenvolver o envolvimento emocional dos alunos, que eventualmente levará também a um maior envolvimento social e comportamental.
Descrição
Palavras-chave
Student engagement Envolvimento estudantil Behavioural engagement Envolvimento comportamental Social engagement Envolvimento social Emotional engagement Envolvimento emocional Silent students Alunos silenciosos Young learners Alunos do Ensino básico Primary school Escola primária Relatório de estágio