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Publicação
Developing oral interaction through collaborative group work
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 2.2 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
This report presents the practical component of my practicum as a trainee
teacher during my Master’s degree in teaching English in the 3rd cycle and secondary
education. The main aim of this report is to answer my research questions, “How does
collaborative group work develop EFL students' oral fluency and vocabulary learning?”
and “How can collaborative group work have an impact on EFL students’ behavioral
engagement?”, while exploring collaborative work in the EFL classroom.
This action research took place in a state secondary school in Almada, from
September 2023 to June 2024. The project involved a 10th grade class consisting of 29
students, who attended 90-minute English classes twice a week in the morning. The
instruments used in this study were 3 questionnaires, four voice recordings of 3 groups
during the second semester, and oral interaction observations during group tasks.
The results indicate that students benefitted from classes focused on oral
interaction, as opposed to classes focused on reading and writing. Generally, the
students showed vocabulary and fluency development both in the written feedback
and in the voice recordings of their group interactions, as they often used vocabulary
learned in class. Additionally, students’ levels of cognitive and social engagement were
evidently higher during oral interaction both during open class work and in small group
work. On the other hand, ensuring that everyone contributed equally during group
activities proved challenging and not always feasible.
Este relatório apresenta a componente prática de ensino supervisionada no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. O objetivo principal do relatório é responder às minhas questões de pesquisa e investigação, “Como o trabalho de grupo colaborativo desenvolve a fluência e a aquisição de vocabulário dos alunos?”, e “Como o trabalho de grupo colaborativo impacta o envolvimento comportamental dos alunos na sala de aula?”, enquanto exploro o trabalho colaborativo em sala de aula. O projeto de investigação e observação decorreu numa escola secundária pública, no concelho de Almada, de Setembro de 2023 a Junho de 2024. A investigação incluiu uma turma de 10º ano com 29 alunos, que tinham aulas de inglês de 90 minutos, duas vezes por semana, no período da manhã. Os instrumentos de investigação utilizados incluíram 3 questionários, quatro gravações de voz de três grupos realizadas durante o segundo semestre e a observação da interação oral durante as tarefas em grupo. Os resultados indicam que os alunos beneficiaram de aulas focadas na interação oral, em detrimento das aulas teóricas com manual. De modo geral, os alunos demonstraram progresso no vocabulário e na fluência, tanto na componente escrita como nas gravações de voz, sendo que frequentemente utilizavam vocabulário aprendido em aula. Adicionalmente, os níveis de envolvimento cognitivo e social dos alunos foram claramente mais elevados durante as interações orais, tanto em grupo quanto com a turma inteira. Por outro lado, garantir que todos os alunos contribuíssem o mesmo durante as atividades de grupo foi desafiante e nem sempre exequível.
Este relatório apresenta a componente prática de ensino supervisionada no âmbito do Mestrado em Ensino de Inglês no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. O objetivo principal do relatório é responder às minhas questões de pesquisa e investigação, “Como o trabalho de grupo colaborativo desenvolve a fluência e a aquisição de vocabulário dos alunos?”, e “Como o trabalho de grupo colaborativo impacta o envolvimento comportamental dos alunos na sala de aula?”, enquanto exploro o trabalho colaborativo em sala de aula. O projeto de investigação e observação decorreu numa escola secundária pública, no concelho de Almada, de Setembro de 2023 a Junho de 2024. A investigação incluiu uma turma de 10º ano com 29 alunos, que tinham aulas de inglês de 90 minutos, duas vezes por semana, no período da manhã. Os instrumentos de investigação utilizados incluíram 3 questionários, quatro gravações de voz de três grupos realizadas durante o segundo semestre e a observação da interação oral durante as tarefas em grupo. Os resultados indicam que os alunos beneficiaram de aulas focadas na interação oral, em detrimento das aulas teóricas com manual. De modo geral, os alunos demonstraram progresso no vocabulário e na fluência, tanto na componente escrita como nas gravações de voz, sendo que frequentemente utilizavam vocabulário aprendido em aula. Adicionalmente, os níveis de envolvimento cognitivo e social dos alunos foram claramente mais elevados durante as interações orais, tanto em grupo quanto com a turma inteira. Por outro lado, garantir que todos os alunos contribuíssem o mesmo durante as atividades de grupo foi desafiante e nem sempre exequível.
Descrição
Palavras-chave
Oral interaction Interação oral Group work Trabalho de grupo Engagement Engajamento Vocabulary Vocabulário Fluency Fluência