The Use of TV Game Shows to Enhance Learner Engagement in the English as a Foreign Language Classroom

Abstract

This research explores the impact of incorporating adapted TV game show games on students' behavioural engagement in the classroom. The study involved 36 Portuguese students over a period of three months, where game-based elements were introduced to enhance engagement and participation of the participants. Data was collected through a questionnaire to find patterns among the participants, and a post-lesson survey, along with observational notes to measure the student’s behavioural engagement in the lessons. The results indicated that the gamified lessons significantly improved students' behavioural engagement, with notable increases in participation, collaboration, and fun. While in general the students expressed greater levels of behavioural engagement during the game-based lessons, a few still faced challenges in being involved with the tasks. The findings align with previous studies suggesting that gamification can enhance student engagement, although the effects on academic achievement remain inconclusive due to the limitations of the self-reported data from the survey and the absence of formal assessment of the topics taught.

Este estudo explora o impacto da incorporaça o de jogos de programas televisivos ao estilo de jogos na participaça o comportamental dos estudantes em sala de aula. O estudo envolveu 36 alunos portugueses durante um perí odo de tre s meses, nas quais foram introduzidos elementos de aprendizagem baseada em jogos para aumentar o envolvimento e a participaça o dos participants. Os dados foram recolhidos atrave s de um questiona rio para identificar padro es entre os participantes, e de um inque rito po s-aula, juntamente com notas observacionais, para medir o envolvimento comportamental dos alunos nas aulas. Os resultados indicaram que as aulas gamificadas melhoraram significativamente o envolvimento comportamental dos alunos, com aumentos nota veis na participaça o, colaboraça o e diversa o. Embora, no geral, os alunos tenham expressado ní veis mais elevados de envolvimento comportamental durante as aulas baseadas em jogos, alguns ainda demonstraram dificuldades em se envolver nas tarefas. Os resultados alinham-se com estudos anteriores que sugerem que a gamificaça o pode melhorar o envolvimento dos estudantes, embora os efeitos sobre o desempenho acade mico permaneçam inconclusivos devido a s limitaço es dos dados auto relatados do inque rito e a ause ncia de avaliaça o formal dos to picos ensinados.