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Publicação
Using Digital Media Literacy to promote learners’ critical thinking in the EFL classroom
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 8.85 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
This report analyses how digital media literacy (DML) can lead to students’ critical
thinking (CT) in enhancing language skills and student engagement within an English as
a Foreign Language classroom. This action-research project was carried out in a school
belonging to the Raul Proença school cluster in Caldas da Rainha, during the 2022/2023
school year. Through observations, a questionnaire, and interviews with 11th grade
students, the research explores students’ digital media habits, their responses to mediaintegrated teaching approaches, and the challenges encountered. Findings reveal a
notable increase in students’ CT, particularly when analysing media content and
engaging in technology-based tasks. Students demonstrated improved language fluency
and CT skills, expressing opinions with greater confidence and depth. Additionally, the
integration of DML strategies, such as analysing digital content and using collaborative
online tools, encouraged students to question information credibility and engage
meaningfully in discussions about global and social issues. The study emphasises the
educational advantages and some challenges of incorporating DML and CT skills in EFL
classrooms. It highlights the importance of further research to facilitate the effective
integration of digital literacy and CT across various educational settings.
Este relatório analisa a forma como a literacia mediática digital pode conduzir ao pensamento crítico dos alunos, melhorando as competências linguísticas e o envolvimento dos alunos na disciplina de Inglês. Este projeto de investigação-ação foi realizado numa escola pertencente ao agrupamento de escolas Raul Proença, nas Caldas da Rainha, durante o ano letivo de 2022/2023. Através de uma combinação de observações, um questionário e entrevistas com alunos do 11.º ano, a investigação explora os hábitos dos alunos em relação aos media digitais, respetivas respostas à abordagem de ensino que integra os media digitais e os desafios encontrados. Os resultados revelam um aumento notável do pensamento crítico dos alunos, em especial quando analisam conteúdos dos media digitais e participam em tarefas com recurso à tecnologia. Os alunos demostraram uma melhor fluência linguística e competências de pensamento crítico, expressando opiniões com maior confiança e mais profundas. Além disso, a integração de estratégias de literacia mediática digital, como a análise de conteúdos media digitais e a utilização de ferramentas colaborativas, incentivou os alunos a questionarem a credibilidade da informação e a participarem de forma significativa em debates sobre questões globais e sociais. O estudo salienta as vantagens educativas e alguns desafios da incorporação das competências de literacia mediática digital e pensamento crítico na aula de Inglês. Destacando a importância de mais investigação para facilitar a integração efetiva da literacia mediática digital e do pensamento crítico em vários contextos educativos.
Este relatório analisa a forma como a literacia mediática digital pode conduzir ao pensamento crítico dos alunos, melhorando as competências linguísticas e o envolvimento dos alunos na disciplina de Inglês. Este projeto de investigação-ação foi realizado numa escola pertencente ao agrupamento de escolas Raul Proença, nas Caldas da Rainha, durante o ano letivo de 2022/2023. Através de uma combinação de observações, um questionário e entrevistas com alunos do 11.º ano, a investigação explora os hábitos dos alunos em relação aos media digitais, respetivas respostas à abordagem de ensino que integra os media digitais e os desafios encontrados. Os resultados revelam um aumento notável do pensamento crítico dos alunos, em especial quando analisam conteúdos dos media digitais e participam em tarefas com recurso à tecnologia. Os alunos demostraram uma melhor fluência linguística e competências de pensamento crítico, expressando opiniões com maior confiança e mais profundas. Além disso, a integração de estratégias de literacia mediática digital, como a análise de conteúdos media digitais e a utilização de ferramentas colaborativas, incentivou os alunos a questionarem a credibilidade da informação e a participarem de forma significativa em debates sobre questões globais e sociais. O estudo salienta as vantagens educativas e alguns desafios da incorporação das competências de literacia mediática digital e pensamento crítico na aula de Inglês. Destacando a importância de mais investigação para facilitar a integração efetiva da literacia mediática digital e do pensamento crítico em vários contextos educativos.
Descrição
Palavras-chave
Literacia Mediática Digital Pensamento Crítico Aula de inglês como língua estrangeira Ferramentas digitais Língua Digital Media Literacy Critical Thinking EFL classroom Digital tools Language Relatório de estágio