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Publicação
Ensino e aprendizagem da matemática com recurso ao CD-ROM escola virtual
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este estudo descreve uma experiência com aplicação de software educativo, que envolveu
a integração das Tecnologias de Informação e Comunicação no processo de ensinoaprendizagem,
com o objectivo de promover novas formas de aprender, de ensinar e de pensar.
No âmbito da presente dissertação de mestrado, desenvolveu-se um estudo com o objectivo de analisar o impacto da integração do CD-ROM da Porto Editora, Escola Virtual (manual interactivo), na aprendizagem e no ensino da Matemática, em ambiente de sala de aula.
A investigação decorreu numa escola secundária da área da grande Lisboa, durante o período de um mês, no contexto da disciplina de Matemática do 8º ano e envolveu 12 alunos.
O estudo realizado seguiu uma metodologia de natureza qualitativa e incidiu sobre a unidade didáctica Lugares Geométricos do programa do 8º ano de escolaridade, tendo por base os seguintes objectivos: analisar se as actividades do CD-ROM facilitam o desenvolvimento do raciocínio lógico, do pensamento independente, da capacidade de apreender conceitos e de resolver problemas; verificar se as tecnologias educacionais implementam ou não modificações concretas no processo ensino-aprendizagem; descobrir como o aluno constrói alguns dos conceitos matemáticos envolvidos e como os utiliza para construir novos conceitos e se este tipo de actividade propicia a aquisição de novas competências por parte dos alunos.
A organização das sessões, o uso do computador e o recurso ao CD-ROM da Porto
Editora, Escola Virtual (manual interactivo), estimulou os alunos para a aprendizagem do tema Lugares Geométricos e permitiu-lhes resolver as tarefas propostas de forma autónoma e ao ritmo de cada um. O facto de trabalharem em grupo facilitou o esclarecimento de dúvidas,a pesquisa e o desenvolvimento do espírito crítico, gerando debate de ideias que facilitou a aquisição e compreensão dos conceitos. Com o decorrer das sessões os alunos foram estabelecendo relações de partilha e cooperação dentro de cada grupo e entre os vários grupos,
e, ao longo do tempo foram adquirindo autonomia na realização das tarefas propostas. Os alunos recorreram a conceitos já adquiridos e consolidados para compreenderem e adquirirem novos conceitos. Na opinião dos mesmos, esta estratégia de ensino-aprendizagem, fomentou a motivação para a realização das actividades, facilitou a compreensão e a aprendizagem dos conceitos e motivou-os para a disciplina de Matemática e em particular para a geometria.
Descrição
Dissertação apresentada na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa para obtenção do Grau de Mestre em Ensino da Matemática