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Publicação
The impact of goal setting in the 4th year English as a Foreign Language Classroom in Portugal
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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Orientador(es)
Resumo(s)
This Action Research project explores self-assessment, goal setting and the use of learning strategies in speaking tasks within a 4th year English as a Foreign Language (EFL) classroom. The study examined how good learners were at identifying appropriate learning goals through self-assessment of speaking activities and selecting appropriate learnings strategies to reach their learning goals. Additionally, it investigated how useful these learning strategies were for students to achieve their goals in speaking activities. The study, conducted using action research methodology, aims to understand the impact of these reflective practices can have on the students’ progress in speaking from their perspective. The importance of formative assessment lies in its capacity to offer continuous feedback to the students, thereby empowering them to monitor their progress and implement any necessary modifications to improve their educational achievements. Goal setting, a key component of formative assessment, allows students to set specific learning goals and work towards achieving them within a stipulated timeframe. Through the implementation of goal setting and the use of learning strategies, students are encouraged to take ownership of their learning journey. Insights gathered from student interviews and the completion of self-assessment / goal setting worksheets offer valuable perspectives on the effectiveness of goal setting practices in speaking in the EFL classroom. By analysing student responses, it was possible to gain a deeper understanding of the intricacies involved in self-assessment, goal setting and learning strategies in speaking with 4th year students. The findings highlight the importance of including self-assessment and goal setting practices to empower learners to take responsibility for the learning by setting meaningful goals and track their progress towards achieving these goals. This research contributes to the ongoing dialogue on effective assessment practices in EFL and highlights the importance of a more student-centred approach to assessment.
Este projeto de Pesquisa-Ação explora a autoavaliação, o estabelecimento de metas e o uso de estratégias de aprendizagem em tarefas orais na sala de aula de inglês como língua estrangeira (LE) do 4.º ano. O estudo examinou até que ponto os alunos eram bons na identificação de objetivos de aprendizagem através da autoavaliação de atividades orais e na seleção de estratégias de aprendizagem adequadas para alcançar os seus objetivos de aprendizagem. Investigou também a utilidade dessas estratégias de aprendizagem. O estudo, realizado utilizando a metodologia de pesquisa-ação, visa compreender o impacto que estas práticas reflexivas podem ter no progresso oral dos alunos a partir da sua perspetiva. A importância da avaliação formativa reside na sua capacidade de oferecer feedback continuo aos alunos, capacitando-os para monitorizar o seu progresso e implementar quaisquer modificações necessárias para melhorar o seu desempenho educativo. O estabelecimento de objetivos, um componente-chave da avaliação formativa, permite que os alunos estabelecem metas de aprendizagem especificas e trabalhem para alcançá-las dentro de um prazo estipulado. Através das estratégias de aprendizagem, os alunos são incentivados a assumir o controlo da sua viagem de aprendizagem. As perceções coletadas nas entrevistas com os alunos e o preenchimento de grelhas de autoavaliação / estabelecimento de metas, oferecem perspetivas valiosas sobre a eficácia dessas práticas no domínio da oralidade na aula de inglês como LE. Ao analisar as respostas dos alunos nas entrevistas e nas grelhas, foi possível obter uma compreensão mais profunda das complexidades envolvidas na autoavaliação, definição de metas e estratégias de aprendizagem. As conclusões destacam a importância de incluir práticas de autoavaliação e de definição de objetivos para capacitar os alunos a assumirem responsabilidade pela sua própria aprendizagem, estabelecendo objetivos e acompanhando o seu progresso no sentido de alcançar esses objetivos. Esta investigação contribui para o diálogo continuo sobre práticas de avaliação eficazes em inglês como LE e destaca a importância de uma abordagem de avaliação mais centrado no aluno.
Este projeto de Pesquisa-Ação explora a autoavaliação, o estabelecimento de metas e o uso de estratégias de aprendizagem em tarefas orais na sala de aula de inglês como língua estrangeira (LE) do 4.º ano. O estudo examinou até que ponto os alunos eram bons na identificação de objetivos de aprendizagem através da autoavaliação de atividades orais e na seleção de estratégias de aprendizagem adequadas para alcançar os seus objetivos de aprendizagem. Investigou também a utilidade dessas estratégias de aprendizagem. O estudo, realizado utilizando a metodologia de pesquisa-ação, visa compreender o impacto que estas práticas reflexivas podem ter no progresso oral dos alunos a partir da sua perspetiva. A importância da avaliação formativa reside na sua capacidade de oferecer feedback continuo aos alunos, capacitando-os para monitorizar o seu progresso e implementar quaisquer modificações necessárias para melhorar o seu desempenho educativo. O estabelecimento de objetivos, um componente-chave da avaliação formativa, permite que os alunos estabelecem metas de aprendizagem especificas e trabalhem para alcançá-las dentro de um prazo estipulado. Através das estratégias de aprendizagem, os alunos são incentivados a assumir o controlo da sua viagem de aprendizagem. As perceções coletadas nas entrevistas com os alunos e o preenchimento de grelhas de autoavaliação / estabelecimento de metas, oferecem perspetivas valiosas sobre a eficácia dessas práticas no domínio da oralidade na aula de inglês como LE. Ao analisar as respostas dos alunos nas entrevistas e nas grelhas, foi possível obter uma compreensão mais profunda das complexidades envolvidas na autoavaliação, definição de metas e estratégias de aprendizagem. As conclusões destacam a importância de incluir práticas de autoavaliação e de definição de objetivos para capacitar os alunos a assumirem responsabilidade pela sua própria aprendizagem, estabelecendo objetivos e acompanhando o seu progresso no sentido de alcançar esses objetivos. Esta investigação contribui para o diálogo continuo sobre práticas de avaliação eficazes em inglês como LE e destaca a importância de uma abordagem de avaliação mais centrado no aluno.
Descrição
Palavras-chave
Avaliação formativa Estabelecimento de metas Autoavaliação Estratégias de aprendizagem Interação oral Formative assessment Goal setting Self-assessment Learning strategies Interactive speaking