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Publicação
Processos Cognitivos na Aquisição da L2/Língua Estrangeira
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O cérebro tem sido objeto de estudo desde pelo menos 335 AC quando o filósofo Aristóteles acreditava que este era simplesmente um radiador que servia para arrefecer o coração. Mais tarde, a partir dos anos 60, com os rápidos avanços da ciência e da tecnologia, assistimos então à explosão da neurociência, onde através de diversas técnicas o cérebro começa a ser estudado mais a fundo. Atualmente, os diversos estudos em áreas interdisciplinares tais como a Linguística, a medicina e a psicologia, permitem-nos ter acesso a uma vasta informação sobre a forma como o cérebro opera. Ao mesmo tempo, a aquisição da linguagem tem sido também um tema muito debatido e que tem causado bastante controvérsia, dando origem a várias teorias da aquisição da linguagem. Da mesma forma, a aquisição da segunda língua e da língua estrangeira começou a ser também investigadas a partir da segunda metade do século XX com a emergência do fenómeno da globalização.
A memória, faculdade indispensável não só à aprendizagem, como a todos os aspetos da vida, tem sido estudada por pelo menos dois mil anos e ainda continua, tal como o cérebro, a ser um mistério, em vários aspetos. Compreender a forma como acontece a aprendizagem, a nível cognitivo e posteriormente a aquisição de uma segunda língua e/ou estrangeira, requer conhecer o modo como opera também a memória e possibilita consequentemente a delimitação dos métodos e estratégias de ensino/aprendizagem mais favoráveis e benéficos.
The brain has been the subject of study since at least 335BC when the philosopher Aristotle believed that it was simply a radiator that served to cool the heart. Later, from 1960s onwards, with the rapid advances in science and technology, we witnessed the expolsion of neuroscience, where, through various techniques, the brain began to be studied in greater depth. Currently, the various studies in interdisciplinary areas such as Linguistics, Medicine and Psychology, allow us to have access to a vast amount of information about the way the brain operates. At the same time, language acquisition has also been a hotly debated and controversial topic, giving rise to various theories of language acquisition. Likewise, the acquisition of a second language and a foreign language also began to be investigated from the second half of the 20th century onwards with the emergence of the phenomenon of globalization. Memory, an indispensable faculty not only for learning, but in all aspects of life, has been studied for at least two thousand years and still continues, just like the brain, being a mistery in so many aspects. Understanding how learning happens, at a cognitive level and subsequently the acquisition of a second and/or foreign language, requires knowing how memory also operates and consequently enables the delimitation of the most favorable ands beneficial teaching/learning methods and strategies.
The brain has been the subject of study since at least 335BC when the philosopher Aristotle believed that it was simply a radiator that served to cool the heart. Later, from 1960s onwards, with the rapid advances in science and technology, we witnessed the expolsion of neuroscience, where, through various techniques, the brain began to be studied in greater depth. Currently, the various studies in interdisciplinary areas such as Linguistics, Medicine and Psychology, allow us to have access to a vast amount of information about the way the brain operates. At the same time, language acquisition has also been a hotly debated and controversial topic, giving rise to various theories of language acquisition. Likewise, the acquisition of a second language and a foreign language also began to be investigated from the second half of the 20th century onwards with the emergence of the phenomenon of globalization. Memory, an indispensable faculty not only for learning, but in all aspects of life, has been studied for at least two thousand years and still continues, just like the brain, being a mistery in so many aspects. Understanding how learning happens, at a cognitive level and subsequently the acquisition of a second and/or foreign language, requires knowing how memory also operates and consequently enables the delimitation of the most favorable ands beneficial teaching/learning methods and strategies.
Descrição
Versão corrigida e melhorada após a sua defesa pública
Palavras-chave
Língua segunda Aquisição da linguagem Cérebro Memória Aprendizagem Estratégias Métodos Second language Foreign language Language acquisition Brain Memory Learning Strategies Methods