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Publicação
Do Sucesso Escolar à Educação do Fracasso Violência Escolar e Consciência Crítica nas Representações Sociais dos Professores e Alunos de duas Escolas Públicas do Ensino Secundário
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Nossa pergunta de partida é como os professores(as) e alunos(as) do Ensino
Secundário de duas escolas públicas do Concelho de Cascais definem o fenómeno da
violência escolar, o conceito de educação para a consciência crítica, o sucesso e
insucesso escolar; como relacionam esses conceitos? Adoptamos a concepção teórica
de Paulo Freire sobre a pedagogia do oprimido e a pedagogia da autonomia. O nosso
corpus foi constituído pelos discursos de uma amostra não representativa de docentes e
estudantes, recolhidos por meio de entrevistas semi-estruturadas.
Concluímos que o conformismo é um reflexo das representações sociais dos
atores educativos. Isto está explícito nas suas convicções de afirmação pela busca do
sucesso escolar sob o modelo competitivo de educação neoliberal, e, sobretudo, por
entenderem por bem que esse “ideal” deve ser conquistado, revelando maioritariamente
uma concepção do processo educativo semelhante ao classificado por Paulo Freire
como “educação bancária”. Ainda assim, encontrámos algumas definições bem
articuladas por uma minoria de professores e alunos, que equacionam o conceito de
consciência crítica com a relação educativa, mas sem que isso lhes permita articular um
discurso alternativo sobre o sucesso e a violência.
Descrição
Palavras-chave
Consciência crítica Pedagogia crítica Sucesso escolar Violência escolar Critical consciousness Critical pedagogy School violence School success