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Publicação
A inclusão de alunos surdos em salas de aula regulares
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente estudo visa dar resposta ao objetivo inicialmente proposto que
consiste em identificar os elementos que fazem com que os alunos surdos se sintam
incluídos numa sala de aula regular. Este objetivo advém da questão de partida “O que
leva alunos surdos a sentirem-se incluídos em turmas de ensino regular?”.
Na metodologia utilizaram-se, como métodos de recolha de dados, o
questionário e a entrevista. Os questionários foram aplicados aos alunos surdos, aos
alunos ouvintes e aos professores titulares de turma. As entrevistas foram respondidas
pelos professores titulares de turma e pelos professores de Educação Especial. Todo o
trabalho foi desenvolvido numa escola específica da região de Lisboa e Vale do Tejo.
A análise dos questionários aplicados aos alunos surdos permitiu verificar que
os alunos surdos: gostam de ir à escola; sentem-se bem na turma; conseguem
acompanhar a aula; conseguem perceber a matéria da aula; os colegas ajudam-nos
com os trabalhos na sala de aula; costumam trabalhar em grupo; costumam brincar
com os colegas ouvintes no recreio; os colegas ouvintes têm algumas noções de Língua
Gestual Portuguesa; não se sentem gozados pelos colegas ouvintes; gostam do
professor da turma; têm apoio fora da sala de aula para ajuda nas aprendizagens.
Deste modo, parece poder concluir-se que os elementos que fazem com que os
alunos surdos se sintam incluídos numa sala de aula regular são o apoio dos colegas
ouvintes e o apoio e acompanhamento dos professores.
Descrição
Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do
grau de Mestre em Ciências da Educação
Palavras-chave
Inclusão Língua gestual Ensino regular Surdez
Contexto Educativo
Citação
Editora
Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa