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Publicação
Mais vale acompanhado do que só. O trabalho a pares e a compreensão histórica no 6.º ano de escolaridade
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Inserido numa perspectiva teórica construtivista e interaccionista do ensino, este
estudo tem como principal objectivo determinar o nível de pensamento de alunos do 6.º
ano de escolaridade, ao nível da compreensão histórica, com experiências de
aprendizagem distintas em situação de sala de aula.
O estudo compreendeu uma recolha de dados a nível de observação de sala de
aula, em duas turmas com diferentes níveis de trabalho e metodologias de ensino, e na
recolha de informação através da realização de tarefas realizadas individualmente e a
pares pelos alunos.
Participaram neste estudo duas turmas do 6.º ano, uma com 22 alunos e outra
com 28, entre os 11 e 15 anos de idade. Os alunos de uma das turmas trabalhavam
maioritariamente de forma colaborativa (a pares) e na outra turma os alunos
trabalhavam de forma individual.
Os dados mostram que os alunos aprendem num clima de relação colaborativa,
quando confrontados com questões problematizadoras, e apresentam ideias históricas
mais elaboradas, que progridem à medida que vão sendo discutidas/debatidas a pares.
Há uma progressão da cognição histórica dos alunos quando estes realizavam trabalho a
pares, pelo que é importante continuar a aprofundar as investigações no âmbito da
interacção entre pares e na educação histórica, nomeadamente nas formas como alunos
destas idades aprendem e desenvolvem os seus conhecimentos.
Descrição
Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau
de Mestre em Ciências da Educação
Palavras-chave
Alunos do Ensino Básico Trabalho a pares Sócio-construtivismo Compreensão histórica Educação histórica
Contexto Educativo
Citação
Editora
Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, universidade Nova de Lisboa