A carregar...
Publicação
Prática de apontamentos nas aulas de Português
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 6.7 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório apresenta o trabalho teórico e prático desenvolvido na Prática
Supervisionada de Estágio, que decorreu numa Escola Secundária do concelho de Lisboa,
no ano letivo de 2023/2024, no âmbito do Mestrado em Ensino de Português no 3º Ciclo
do Ensino Básico e no Ensino Secundário.
Procura-se aprofundar e refletir sobre a prática de apontamentos realizada nas aulas de
Português, numa turma de 11º ano, a partir da metodologia de percurso didático (Jorge,
2019), respeitando os conteúdos e os domínios de aprendizagens estabelecidos pelas
Aprendizagens Essenciais.
De modo a verificar o impacto que o género de texto (escolar) apontamentos tem na
mobilização de conhecimentos, concretizaram-se três percursos didáticos: o primeiro
introduz a prática de apontamentos aliada ao domínio da oralidade e ao género drama; o
segundo articula o domínio da escrita e o género novela; o terceiro foca-se no domínio da
gramática e no género romance. Pretendeu-se capacitar os alunos para o exercício de
apontar, bem como levá-los a refletir sobre o que esse ato comporta.
The following report presents the theorical and practical work carried out on the Supervised Teaching Practice, which took place at a Secundary School in Lisbon, during the academic year of 2023/2024, under the Master’s Degree in Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. This report aims to deepen and reflect on the practice of taking notes in Portuguese classes, in a 11th grade class, in accordance with the method of didactic paths (Jorge, 2019), regarding the contents and learning skills set by Aprendizagens Essenciais. In order to examine the impact of the (scholar) textual genre notes on the mobilization of knowledge, three didactic paths were accomplished: the first one introduces the practice of taking notes allied to the oral skill and the textual genre drama; the second one join the writing skill and the textual genre novel; the third one focuses on grammar skill and the textual genre romance. The goal was to prepare students to take notes, as well as make them reflect on that action.
The following report presents the theorical and practical work carried out on the Supervised Teaching Practice, which took place at a Secundary School in Lisbon, during the academic year of 2023/2024, under the Master’s Degree in Ensino de Português no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. This report aims to deepen and reflect on the practice of taking notes in Portuguese classes, in a 11th grade class, in accordance with the method of didactic paths (Jorge, 2019), regarding the contents and learning skills set by Aprendizagens Essenciais. In order to examine the impact of the (scholar) textual genre notes on the mobilization of knowledge, three didactic paths were accomplished: the first one introduces the practice of taking notes allied to the oral skill and the textual genre drama; the second one join the writing skill and the textual genre novel; the third one focuses on grammar skill and the textual genre romance. The goal was to prepare students to take notes, as well as make them reflect on that action.
Descrição
Palavras-chave
Apontamentos Aprendizagem significativa Ensino Plano de texto Psicolinguística Notes Meaningful learning Teaching Text planning Psycholinguistics Relatório de estágio