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Publicação

Diferenciar o ensino em escolas inclusivas: reflexão sobre práticas e estratégias

2021-10-21Dissertação de mestrado Acesso aberto
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datacite.subject.fosHumanidades::Línguas e Literaturaspt_PT
datacite.subject.fosCiências Sociais::Ciências da Educaçãopt_PT
dc.contributor.advisorCorreia, Susana
dc.contributor.authorFerreira, Tânia Sofia da Torre
dc.date.accessioned2021-12-22T14:47:27Z
dc.date.available2023-10-21T00:31:24Z
dc.date.issued2021-10-21
dc.date.submitted2021-08-31
dc.description.abstractO presente relatório pretende ser uma reflexão sobre o ensino diferenciado no âmbito do ensino/aprendizagem de Português – L1 e L2 – inserido em escolas inclusivas. O tema será desenvolvido com base nas conceções teóricas já existentes do conceito de Diferenciação. O relatório pretende fornecer conceitos teóricos e propostas didáticas para a prática de ensino diferenciado, tendo em consideração a Prática de Ensino Supervisionada (PES) e uma experiência-piloto realizada numa escola internacional, em Lisboa. O trabalho desenvolvido na PES consistiu na análise, criação e implementação de estratégias e materiais diferenciados na sala de aula de Português. Os constrangimentos impostos pelo currículo nacional criaram dificuldades na implementação de estratégias diferenciadas e, por isso, novas estratégias e materiais foram considerados. Estas estratégias e materiais foram testadas numa experiência-piloto que, apesar de bem sucedidas, ainda nos deixam com muitas perguntas sem resposta e melhorias a serem implementadas numa futura prática profissional.pt_PT
dc.description.abstractThis work presents a discussion on differentiated instruction within the scope of teaching/learning Portuguese – both L1 and L2 - in inclusive schools. The subject will be developed based on the theoretical definitions regarding the concept of Differentiation. This report aims at providing theoretical concepts and didactic proposals for the practice of differentiated instruction, also considering the teaching experience in the Supervised Teaching Practice (STP) and a pilot experiment carried out at an international school in Lisbon.The work developed in the STP consisted of the analysis, creation and implementation of differentiated strategies and materials in the classroom of Portuguese. The constraints imposed by the national curriculum created difficulties in the implementation of differentiated strategies and, therefore new strategies and materials were considered. These strategies and materials were tested in a pilot experiment which, despite successful, still left us with many unanswered questions and improvements to be implemented in a future professional practice.pt_PT
dc.identifier.tid202786277pt_PT
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10362/129600
dc.language.isoporpt_PT
dc.subjectEnsino inclusivopt_PT
dc.subjectEnsino Básicopt_PT
dc.subjectEnsino Secundáriopt_PT
dc.subjectEnsino diferenciadopt_PT
dc.subjectEscola inclusivapt_PT
dc.subjectAprendizagem diferenciadapt_PT
dc.subjectPortuguês L2pt_PT
dc.subjectDifferentiated teachingpt_PT
dc.subjectAdaptive learningpt_PT
dc.subjectDifferentiated learningpt_PT
dc.subjectPortuguese [L2]pt_PT
dc.titleDiferenciar o ensino em escolas inclusivas: reflexão sobre práticas e estratégiaspt_PT
dc.typemaster thesis
dspace.entity.typePublication
rcaap.rightsopenAccesspt_PT
rcaap.typemasterThesispt_PT
thesis.degree.nameMestrado em Ensino de Português no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundáriopt_PT

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