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Publicação
Enhancing Language Learning through Extramural English: Integrating E-Portfolios and Popular Culture Media in Secondary EFL
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Orientador(es)
Resumo(s)
The increasing presence of English across global popular culture media has expanded secondary students’ exposure to the language beyond formal schooling, prompting interest in how such extramural English (EE) practices can be pedagogically integrated to enhance language learning. This action research project, conducted with a 10th-grade class in a Portuguese secondary school, investigates how EE can be connected to the official syllabus to leverage student motivation, communicative competence, and writing development. Drawing on research in second language acquisition, multimodality, and digital portfolio assessment, the study addresses four sub-questions: the types of EE students engage with; their attitudes toward bringing these materials into class; the role of e-portfolios in supporting and assessing EE; and the impact of e-portfolios on writing proficiency.
Data was collected through pre- and post-intervention surveys, classroom observations, a teaching journal, focus group interviews, and student writing artefacts compiled in individual e-portfolios. Findings indicated that students primarily experienced English through music, streaming series, films, and videogames, resulting in stronger oral skills compared to reading and writing. EE-based lessons, using songs, videos, poetry, and film excerpts, elicited high engagement, increased oral participation, and reinforced perceptions of English as relevant to students’ daily lives. E-portfolios provided a structured space for reflection, revision, and sustained writing practice, with lower-proficiency learners demonstrating the most notable improvement in coherence, organization, and clarity.
Although limited by the sample size and reliance on qualitative measures, the study shows that intentional alignment between EE materials and syllabus goals can enrich classroom practice. Integrating EE alongside e-portfolio-based formative assessment fosters autonomy, bridges informal and formal learning, and supports holistic language development. These findings underscore the pedagogical potential of EE for secondary education.
A crescente presença da língua inglesa nos media da cultura popular global tem ampliado a exposição dos alunos do ensino secundário ao idioma para além do contexto escolar, despertando interesse em compreender como as práticas de inglês extramural (IE) podem ser pedagogicamente integradas para potenciar a aprendizagem. Este projeto de investigação-ação, desenvolvido com uma turma do 10.º ano numa escola secundária portuguesa, analisa de que modo o IE pode ser articulado com o programa escolar, promovendo a motivação, competência comunicativa e desenvolvimento da escrita. Sustentado por investigação em aquisição de segunda língua, multimodalidade e avaliação por portefólios digitais, o estudo explora quatro dimensões: os tipos de IE experienciados pelos alunos, as suas atitudes perante a integração desses materiais, o papel dos e-portefólios e o seu impacto na proficiência escrita. A recolha de dados incluiu questionários pré e pós-intervenção, observações, diário de prática pedagógica, entrevistas de grupo focal e textos reunidos em e-portefólios. Os resultados revelaram que os alunos contactavam sobretudo com inglês através de música, séries, filmes e videojogos, apresentando competências orais mais desenvolvidas do que as de leitura e escrita. As aulas baseadas em IE, com músicas, vídeos, poesia e excertos de filmes, promoveram elevado envolvimento, maior participação oral e reforçaram a perceção da relevância do inglês no quotidiano. Os e-portefólios proporcionaram um espaço estruturado para reflexão, revisão e prática contínua da escrita, com os alunos de menor proficiência a evidenciar progressos significativos em coerência, organização e clareza. Apesar das limitações relacionadas com a dimensão da amostra e a predominância de dados qualitativos, o estudo demonstra que a integração intencional da IE com os objetivos programáticos enriquece a prática letiva. A combinação entre IE e avaliação formativa por eportefólios promove autonomia, aproxima a aprendizagem informal da formal e sustenta um desenvolvimento linguístico mais abrangente, evidenciando o potencial pedagógico da IE no ensino secundário.
A crescente presença da língua inglesa nos media da cultura popular global tem ampliado a exposição dos alunos do ensino secundário ao idioma para além do contexto escolar, despertando interesse em compreender como as práticas de inglês extramural (IE) podem ser pedagogicamente integradas para potenciar a aprendizagem. Este projeto de investigação-ação, desenvolvido com uma turma do 10.º ano numa escola secundária portuguesa, analisa de que modo o IE pode ser articulado com o programa escolar, promovendo a motivação, competência comunicativa e desenvolvimento da escrita. Sustentado por investigação em aquisição de segunda língua, multimodalidade e avaliação por portefólios digitais, o estudo explora quatro dimensões: os tipos de IE experienciados pelos alunos, as suas atitudes perante a integração desses materiais, o papel dos e-portefólios e o seu impacto na proficiência escrita. A recolha de dados incluiu questionários pré e pós-intervenção, observações, diário de prática pedagógica, entrevistas de grupo focal e textos reunidos em e-portefólios. Os resultados revelaram que os alunos contactavam sobretudo com inglês através de música, séries, filmes e videojogos, apresentando competências orais mais desenvolvidas do que as de leitura e escrita. As aulas baseadas em IE, com músicas, vídeos, poesia e excertos de filmes, promoveram elevado envolvimento, maior participação oral e reforçaram a perceção da relevância do inglês no quotidiano. Os e-portefólios proporcionaram um espaço estruturado para reflexão, revisão e prática contínua da escrita, com os alunos de menor proficiência a evidenciar progressos significativos em coerência, organização e clareza. Apesar das limitações relacionadas com a dimensão da amostra e a predominância de dados qualitativos, o estudo demonstra que a integração intencional da IE com os objetivos programáticos enriquece a prática letiva. A combinação entre IE e avaliação formativa por eportefólios promove autonomia, aproxima a aprendizagem informal da formal e sustenta um desenvolvimento linguístico mais abrangente, evidenciando o potencial pedagógico da IE no ensino secundário.
Descrição
Palavras-chave
Extramural English E-Portfolios Popular Culture Media Language Learning Secondary Education Action Research Inglês Extramural Portefólios Digitais Meios de Cultura Popular Aprendizagem de Línguas Ensino Secundário Investigação-ação