Publicação
Aprendizagem das Funções no 10.ºano: Uma abordagem através do Ensino Exploratório
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Domingos, António | |
| dc.contributor.advisor | Brito, Maria Teresa | |
| dc.contributor.author | Mota, Inês Isabel Susano Gomes | |
| dc.date.accessioned | 2019-03-15T11:32:26Z | |
| dc.date.available | 2019-03-15T11:32:26Z | |
| dc.date.issued | 2017-07 | |
| dc.date.submitted | 2017 | |
| dc.description.abstract | A primeira parte deste trabalho descreve a minha prática pedagógica durante o meu estágio na escola Secundária Jorge Peixinho sob a orientação da Prof. Teresa Brito. Como consequência da necessidade crescente de desenvolvimento das competências dos alunos, a escola tem, obrigatoriamente, de refletir sobre as suas práticas educativas e saber em que medida é que as metodologias de ensino podem ser utilizadas como armas para potenciar desenvolvimento de competências e raciocínio matemático. Vários autores defendem alterações progressivas na politica seguida em sala de aula, sugerindo a adoção de uma abordagem mais exploratória com recurso a tarefas de investigação e resolução de problemas. Seguindo esta linha de pensamento, com a qual me identifico, escolhi um tema que contribuisse para esta reflexão. O estudo apresentado pretende conhecer os processos de raciocínio utilizados pelos alunos num estudo exploratório com recurso a tarefas de investigação e de exploração. Queremos assim compreender quais as tarefas a propor aos alunos, identificar as suas potencialidade e dificuldades de concretização no ensino e na aprendizagem, nomeadamente de funções. Com esta investigação pretendeu-se compreender como lidam os alunos com tarefas de índole exploratório. As questões que orientaram o estudo foram: 1. Como se carateriza a compreensão dos conceitos no estudo das funções a partir de uma abordagem centrada no ensino exploratório? 2. Como se caracterizam os raciocínios desenvolvidos pelos alunos quando envolvidos em ambientes de ensino exploratório? 3. Qual o papel das diferentes representações na aprendizagem do conceito de função? 4. Qual o papel da calculadora gráfica no desenvolvimento do raciocínio matemático dos alunos? A metodologia usada é de natureza qualitativa, tendo por base o paradigma interpretativo. É feito o estudo de caso de seis alunos que apresentam diferentes níveis de desempenho escolar em Matemática. Para dar resposta a estas questões recorreu-se aos seguintes métodos de recolha de dados: (i) relatórios escritos; (ii) resolução de problemas; (iii)diário de bordo; (iii) entrevistas semi-estruturadas; Os resultados obtidos levavam-nos a concluir que apesar de os alunos terem apreendido os conceitos estudados, eles apenas apreenderam operacionalmente os conceitos, tendo-se observado uma compartimentalização dos conhecimentos adquiridos. Para a resolução das tarefas os alunos utilizaram um raciocínio indutivo, mas não conseguiram atingir a fase da generalização. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10362/63367 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.title | Aprendizagem das Funções no 10.ºano: Uma abordagem através do Ensino Exploratório | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestre em Ensino da Matemática no 3.ºciclo do Ensino Básico e no Secundário | pt_PT |