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Publicação
A promoção da auto-eficácia na aprendizagem da história: estudo no 7º ano de escolaridade
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O estudo tem como objectivo perceber se a abordagem metodológica de
inspiração construtivista influencia positivamente a auto-eficácia e os resultados dos
alunos do 7º ano de escolaridade na disciplina de História.
O construtivismo concebe a aprendizagem como um processo de construção por
parte dos alunos e descreve como surge a compreensão conceptual mais profunda
(Fosnot, 1999). A História, como disciplina dedicada à compreensão do passado pode
ser construída também pelos alunos (Bruner, 2000). O ensino é crucial, sendo um dos
factores que pode afectar os julgamentos de eficácia dos alunos (Bandura, 1994, 1998).
Este estudo decorreu ao longo do 1º Período do ano lectivo de 2010/2011, com
quatro turmas intactas divididas em dois grupos, num total de 101 alunos.
O questionário SEQ-C (Self-Efficacy Questionnaire for Children) (Nogueira,
2008), acrescido, agora, da escala de auto-eficácia em História, foi administrado aos
participantes no início, a meio e no final do Período, seguido sempre da realização de
uma ficha de avaliação. O instrumento apresentou uma boa consistência interna nos
domínios da auto-eficácia académica, social, emocional e em História.
A primeira intervenção de inspiração construtivista, com grupo de turmas 1,
ocorreu até meio do 1º Período e a segunda intervenção, com grupo de turmas 2,
decorreu até final do mesmo Período. Assim, cada grupo serviu de controlo a si próprio.
Neste estudo, a metodologia numa linha construtivista revelou uma diferença
significativa favorável ao grupo 1 nos resultados escolares. Esta diferença já não se
manteve, quando, posteriormente, foi ministrado aos alunos um ensino expositivo, que
Bruner (2000) denomina de ensino didáctico.
O estudo não revelou diferenças significativas na auto-eficácia entre os dois
grupos de turmas. A duração das intervenções no estudo, pode ter sido insuficiente em
termos de possibilitar a mudança das crenças de auto-eficácia.
Descrição
Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários
à obtenção do grau de Mestre em Ciências da Educação, área de
especialização em Análise e Intervenção em Educação
Palavras-chave
Auto-eficácia académica Construtivismo Rendimento escolar
Contexto Educativo
Citação
Editora
Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa