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How seating arrangements affect students’ engagement
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Resumo(s)
This study explores how engagement, specifically behavioral and emotional engagement are reflected in group work in young language learners and how seating locations (front, middle and back of the classroom) affect these two types of engagement. Engagement refers to students’ active involvement during lessons, behavioral engagement being related to task behavior and emotional engagement to students’ reactions. Engagement is already a relevant topic in the language learning classroom and since peer interaction is important in this context, it is useful to be able to identify what behaviors and reactions are related to engagement during group work. Similarly, it is important to know how other variables, such as seating location, can affect and change these two types of engagement. The main objectives of this work were to understand how these two types of engagement are present in group work and if different seating locations had any influence on student engagement. Data was collected through student questionnaires, observation grids, audio recordings and group interviews. Findings suggest behavioral engagement was reflected in active participation, turn-taking, peer assistance and persistence in tasks while emotional engagement was reflected in students’ reactions during activities where they expressed enjoyment, excitement and frustration. Seating position seemed to have little influence on student engagement but, nonetheless, it was found that sitting in the middle of the classroom promoted the most positive manifestations of behavioral and emotional engagement. Overall, the study highlights the importance of classroom and group organizations as well as interactions when it comes to promoting engagement in the English foreign language learner in the primary education context.
Este estudo explora como o envolvimento, especificamente comportamental e emocional, reflete-se em trabalho de grupo em jovens estudantes de línguas e como a disposição de lugares (frente, meio e fundo da sala de aula) afeta estes dois tipos de envolvimento. Envolvimento refere-se à participação ativa dos alunos durante as aulas, envolvimento comportamental sendo relacionado com os comportamentos durante as tarefas e o envolvimento emocional às reações dos alunos. O envolvimento é já um tópico relevante na sala de aula de aprendizagem de línguas e, como a interação entre colegas é importante neste contexto, é útil identificar quais os comportamentos e reações que refletem o envolvimento dos alunos durante o trabalho em grupo. Da mesma forma, é importante saber como outras variáveis, como a disposição de lugares, podem afetar e modificar estes dois tipos de envolvimento. Os principais objetivos deste trabalho foram compreender como estes dois tipos de envolvimento estão presentes no trabalho de grupo e se diferentes disposições de lugares influenciam o envolvimento dos alunos. Dados foram recolhidos através de questionários aplicados aos alunos, grelhas de observação, gravações de áudio e entrevistas de grupo. Os resultados sugerem que o envolvimento comportamental refletiu-se na participação ativa, na alternância de vezes nas atividades, na entreajuda e na persistência durante tarefas, enquanto o envolvimento emocional refletiu-se nas reações dos alunos durante as atividades, nas quais manifestaram satisfação, entusiasmo e frustração. A posição dos alunos na sala de aula pareceu ter pouca influência no seu envolvimento, mas, ainda assim, verificou-se que sentar-se no meio da sala promoveu as manifestações mais positivas de envolvimento comportamental e emocional. De um modo geral, o estudo destaca a importância da organização da sala e de grupos, bem como interações no que toca a promover o envolvimento do aluno de Inglês como Língua Estrangeira no contexto do ensino básico.
Este estudo explora como o envolvimento, especificamente comportamental e emocional, reflete-se em trabalho de grupo em jovens estudantes de línguas e como a disposição de lugares (frente, meio e fundo da sala de aula) afeta estes dois tipos de envolvimento. Envolvimento refere-se à participação ativa dos alunos durante as aulas, envolvimento comportamental sendo relacionado com os comportamentos durante as tarefas e o envolvimento emocional às reações dos alunos. O envolvimento é já um tópico relevante na sala de aula de aprendizagem de línguas e, como a interação entre colegas é importante neste contexto, é útil identificar quais os comportamentos e reações que refletem o envolvimento dos alunos durante o trabalho em grupo. Da mesma forma, é importante saber como outras variáveis, como a disposição de lugares, podem afetar e modificar estes dois tipos de envolvimento. Os principais objetivos deste trabalho foram compreender como estes dois tipos de envolvimento estão presentes no trabalho de grupo e se diferentes disposições de lugares influenciam o envolvimento dos alunos. Dados foram recolhidos através de questionários aplicados aos alunos, grelhas de observação, gravações de áudio e entrevistas de grupo. Os resultados sugerem que o envolvimento comportamental refletiu-se na participação ativa, na alternância de vezes nas atividades, na entreajuda e na persistência durante tarefas, enquanto o envolvimento emocional refletiu-se nas reações dos alunos durante as atividades, nas quais manifestaram satisfação, entusiasmo e frustração. A posição dos alunos na sala de aula pareceu ter pouca influência no seu envolvimento, mas, ainda assim, verificou-se que sentar-se no meio da sala promoveu as manifestações mais positivas de envolvimento comportamental e emocional. De um modo geral, o estudo destaca a importância da organização da sala e de grupos, bem como interações no que toca a promover o envolvimento do aluno de Inglês como Língua Estrangeira no contexto do ensino básico.
Descrição
Palavras-chave
Engagement Behavioral Engagement Emotional Engagement Group work Interaction Envolvimento Envolvimento comportamental Envolvimento Emocional Trabalho em grupo Interação