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Publicação
A literacia da leitura literária no ensino universitário
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Orientador(es)
Resumo(s)
Esta tese apresenta uma definição do conceito de literacia da leitura literária no ensino superior.
Simultaneamente, neste estudo identificam-se e analisam-se as competências ou capacidades de
literacia da leitura literária ativadas nos ensaios sobre textos literários escritos por alunos que
frequentaram a Licenciatura em Línguas, Literaturas e Culturas, variante de Estudos Portugueses
e Ingleses, da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa, no ano
letivo 2006/2007. A tese apresenta também os resultados de um inquérito por questionário
aplicado a noventa e quatro alunos desta licenciatura. Este inquérito foi aplicado com o objetivo
de obter informação sobre as razões para a escolha da licenciatura e os hábitos de leitura
extracurriculares dos alunos; de identificar as perceções que revelam sobre os métodos de ensino,
de avaliação e de estudo do texto literário; de identificar os parâmetros que definem um texto
como literário, na opinião dos alunos; de identificar as preferências genológicas deste grupo de
estudantes, bem como o seu grau de conhecimento de textos literários do cânone clássico
português e do cânone clássico inglês. Neste estudo foram utilizadas quatro fontes de dados
(quarenta e seis ensaios escritos pelos alunos, um inquérito por questionário, doze entrevistas a
professores de literatura e catorze programas de unidades curriculares de literatura de quatro
universidades portuguesas) e dois métodos (análise de conteúdo e inquérito por questionário).
Quanto aos resultados da investigação, uma das principais conclusões é a de que no ato de
interpretação do texto literário, a maioria dos alunos opta mais frequentemente por se focar no
conteúdo semântico dos textos (personagens e núcleos temáticos) e menos nos seus pormenores
formais e na informação extratextual (dados biográficos do autor, contextualização históricosociocultural
do texto ou intenção autoral). Outra das principais conclusões a retirar é a reduzida
importância atribuída ao estudo da bibliografia de autoridade sobres os textos literários. Por
último, este estudo revelou que, no momento de estudar um texto literário, a maioria dos alunos
está muito dependente dos comentários dos professores sobre os textos literários.
Descrição
Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do
grau de Doutor em Línguas, Literaturas e Culturas, na Especialidade de Estudos
Literários
Palavras-chave
Literacia Leitura literária Ensino superior
Contexto Educativo
Citação
Editora
Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa