A carregar...
Publicação
O acompanhamento local como modelo de desenvolvimento curricular em matemática
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 10.05 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Em 1997/98 foi implementado a nível nacional um programa de Matemática
no Ensino Secundário, para acompanhar essa implementação o Departamento do
Ensino Secundário definiu um Projecto de Acompanhamento Local (PAL) que
decorreu entre 1997 e 2002.
Esta tese tem como objecto de estudo o PAL. O problema central é a sua
caracterização como modelo de desenvolvimento curricular em Matemática e tem
como objectivos:
> Apresentar e discutir as condições que se foram reunindo até a definição e
implementação do PAL.
> Compreender o PAL na perspectiva dos professores Acompanhados e
Acompanhantes.
> Contribuir para a reflexão da elaboração e implementação de modelos de
desenvolvimento curricular no ensino da Matemática.
Optou-se por uma metodologia qualitativa/interpretativa.
A apresentação e análise dos dados recolhidos foram organizados em dois
estudos de caso, um histórico e outro antropológico.
O estudo mostra que os Acompanhantes Locais em níveis diferentes do
desenvolvimento curricular procuraram assegurar uma passagem do currículo
prescrito ao currículo modelado e ao currículo em acção mais completa. Os
professores Acompanhados aceitam que a figura de Acompanhante Local como par,
isto é, leccionando também, se torna necessária para dinamizar e envolver os
professores da mesma escola e de escolas vizinhas para preparar programas novos.
Descrição
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação: área de Educação e Desenvolvimento
Palavras-chave
Contexto Educativo
Citação
Editora
Universidade Nova de Lisboa: Faculdade de Ciências e Tecnologia