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Publicação
Trabalho colaborativo e matemática: um estudo de caso sobre o instrumento de avaliação de capacidades e competências do projeto interacção e conhecimento
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Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
A Matemática assume elevada importância nas trajetórias de participação ao
longo da vida, sobretudo para alunos de 3.º ciclo do ensino básico e secundário (César,
2013a). As aprendizagens matemáticas devem ter em conta os conhecimentos
apropriados, assim como as capacidades e competências que os alunos conseguem
mobilizar. Para isso, o professor deve conhecer as capacidades e competências dos
alunos, desde o início do ano letivo, adaptando as práticas às suas características,
necessidades e interesses (César, 2009). Ao triangular as teorias piagetiana,
vygotskiana, da aprendizagem situada e do dialogical self concebemos formas de
atuação adequadas ao desenvolvimento de capacidades e competências.
Nesta investigação analisamos um instrumento de avaliação de capacidades e
competências (IACC), elaborado no âmbito do projeto Interacção e Conhecimento (IC)
e utilizado durante os 12 anos de existência formal (1994/95-2005/06). Assumimos um
paradigma interpretativo (Denzin, 2002), desenvolvendo um estudo de caso intrínseco
(Stake, 1995/2009). Os principais participantes foram os alunos das turmas do IC
(disciplina de Matemática ou afins; 5.º ao 12.º ano de escolaridade; cerca de 600
turmas), os respetivos professores/investigadores, investigadores e observadores
externos. Os instrumentos dividem-se em dois grupos: (1) recolha documental – espólio
do IC; e (2) conversas informais, registadas no diário de bordo do investigador,
recolhidos nesta investigação. O tratamento e análise de dados baseou-se numa análise
de conteúdo, de tipo narrativo (Clandinin & Connelly, 1998), sistemática e sucessiva,
passando duma leitura flutuante ao reconhecimento de padrões, fazendo emergir
categorias indutivas de análise (Hamido & César, 2009).
Os resultados iluminam o processo de elaboração do IACC, incluindo os
princípios epistemológicos e teorias que o sustentam, as estratégias de resolução dos
alunos e respetivos padrões de desempenho. Também ilustram os impactes dos
procedimentos utilizados pela equipa do IC durante a primeira semana de aulas,
nomeadamente o recurso ao IACC, nas práticas pedagógicas, bem como os contributos
para a formação inicial e contínua de professores.
Descrição
Dissertação para obtenção do Grau de Doutor
em Ciências da Educação
Palavras-chave
Matemática Capacidades e competências IACC Trabalho colaborativo Aprendizagem Desenvolvimento