Publicação
A MATEMÁTICA NOS CURSOS PROFISSIONAIS COM RECURSO A TAREFAS DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA
| datacite.subject.fos | Engenharia e Tecnologia::Outras Engenharias e Tecnologias | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Domingos, António | |
| dc.contributor.author | Mota, Vera Lúcia Pinheiro | |
| dc.date.accessioned | 2017-10-12T14:22:29Z | |
| dc.date.available | 2017-10-12T14:22:29Z | |
| dc.date.issued | 2016 | |
| dc.date.submitted | 2017 | |
| dc.description.abstract | Este estudo pretende analisar o desempenho de um grupo de alunos na aplicação de conceitos matemáticos a tarefas contextualizadas no âmbito da educação financeira. Visa, ainda, refletir sobre a introdução do estudo da estatística, no mesmo âmbito e, também, caraterizar o nível de literacia financeira dos alunos. O estudo realizou-se na disciplina de matemática, com uma turma do 10º ano do ensino profissional de nível secundário. No enquadramento teórico, é feita uma abordagem ao contributo da educação financeira para a inclusão social. É descrito o que tem vindo a ser feito no sentido da sua promoção em Portugal, em particular, no sistema de ensino. Identificam-se estudos que reconhecem a importância do pensamento matemático para o bom comportamento dos cidadãos a nível financeiro. No âmbito da matemática, é apresentada uma abordagem do conceito de percentagem e uma perspetiva didática para o estudo da estatística. A metodologia de investigação é de natureza qualitativa e interpretativa. A recolha de dados baseia-se na observação direta do trabalho desenvolvido pelos alunos, nos diálogos e discussões em sala de aula registados em diário de bordo e nas produções escritas dos alunos. A investigadora assumiu o papel de observadora participante, assim como a titularidade da turma enquanto professora de matemática. Para este estudo, formularam-se as questões: (i) Como se caracteriza a destreza dos alunos na aplicação de conceitos matemáticos, enquadrados em temas da educação financeira? (ii) Como se caracteriza a aprendizagem de conceitos da estatística, integrados em temas da educação financeira? (iii) Como se caracteriza a literacia financeira dos alunos? Os resultados do estudo revelaram lacunas na aplicação e compreensão de conceitos matemáticos. A introdução do estudo da estatística aplicada a situações de natureza financeira gerou níveis de envolvimento, empenho e motivação significativos. Os alunos revelaram poucos conhecimentos de natureza financeira, contudo, registaram-se níveis significativos de envolvimento na construção do saber. As conclusões apontam, sobretudo, para o forte potencial de a educação financeira constituir pano de fundo para a educação matemática, dando contexto e significado a conceitos matemáticos abstratos. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10362/24093 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Educação Financeira | pt_PT |
| dc.subject | Estatística | pt_PT |
| dc.subject | Situações de Aprendizagem | pt_PT |
| dc.subject | Matemática | pt_PT |
| dc.title | A MATEMÁTICA NOS CURSOS PROFISSIONAIS COM RECURSO A TAREFAS DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado no Ensino da Matemática no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Secundário | pt_PT |