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Publicação
Contextos formais de educação e desenvolvimento da criança: contributos para a educação pré-escolar
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
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| 5.34 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Ao nível do desenvolvimento global da criança múltiplas questões
pertinentes poderão ser identificadas e uma das quais, será, sem dúvida, o
papel da Educação Pré-Escolar.
Esta é implementada em contextos específicos com características
próprias e nos quais a qualidade de ambiente proporcionado às crianças
desempenhará um papel importante no seu desenvolvimento.
No presente estudo tenta-se determinar o contributo da qualidade
de ambiente, em contextos formais de Educação, para o desenvolvimento de
capacidades pró-sociais, de linguagem, numéricas, de memória e perceptivo-
-motoras nas crianças que frequentam esses contextos.
A amostra do estudo consiste em 129 crianças com idades
compreendidas entre os 4A, 11M e os 5A, 11M, distribuídas por 10 salas de 7
Jardins de Infância da cidade de Portalegre. Foram controladas as variáveis
sexo, idade e nível intelectual. A variável nível socio-económico foi avaliada
mas não se verificou o seu controlo.
O desenvolvimento das capacidades das crianças foi avaliado por
dois instrumentos: o Bury Infant Check (Pearson e Quinn, 1986): um teste
compósito que avalia várias áreas do funcionamento das crianças e a Escala
de Competência Social (Kohn e Rosman, 1972).
Para a avaliação da qualidade de ambiente em cada sala utilizámos
a Escala de Avaliação de Ambiente em Educação Infantil (ECERS), (Harms e
Clifford, 1980).
Os resultados revelaram que contextos com alta qualidade de
ambiente afectam positivamente e de forma significativa as capacidades de
linguagem e numéricas das crianças que os frequentam. Os factores dos
contextos que mais parecem contribuir para o desenvolvimento destas
capacidades são as interacções aí estabelecidas e as actividades de
raciocínio e linguagem.
As capacidades de competência social também parecem ser
afectadas positivamente pela qualidade de ambiente, não se podendo contudo
afirmar tal facto, porquanto os resultados revelaram que esta capacidade
também é afectada pelo nível socio-económico.
As capacidades de memória e perceptivo-motoras não parecem
sofrer o impacto da qualidade do ambiente.
Descrição
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação: área de Educação e Desenvolvimento
Palavras-chave
Contexto Educativo
Citação
Editora
Universidade Nova de Lisboa: Faculdade de Ciências e Tecnologia