| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 1.5 MB | Adobe PDF |
Orientador(es)
Resumo(s)
A escassez de professores é um problema global que afeta a maioria dos países europeus, incluindo Portugal. O Global Report on Teachers: Addressing Teacher Shortages and Transforming the Profession, da UNESCO (2024), destaca a alarmante escassez de professores do ensino básico e secundário em todo o mundo. Estima-se que serão necessários 44 milhões de professores adicionais até 2030. Em Portugal, a falta de professores tornou-se um problema mediático no ano letivo 2023/2024, quando o Ministro da Educação tornou público que, no início do ano escolar, 324 228 alunos se encontravam sem aulas a uma ou mais disciplinas, afetando um total de 18 680 turmas. Dado o impacto da escassez de professores na qualidade e na equidade dos sistemas educativos, os decisores políticos da maioria dos Estados-Membros da União Europeia (UE) têm adotado políticas para recrutar e reter docentes. Entre estas medidas destacam-se os incentivos ao recrutamento, a melhoria dos processos de reconhecimento profissional e o desenvolvimento de Programas de Transição/Integração Profissional para Professores Formados no Estrangeiro (Bridging Programmes), destinados a prepará-los para o ensino num novo país. O que se justifica também pelo facto de os professores se posicionarem entre as profissões de maior mobilidade. Dados da UE sobre a migração de profissionais em profissões regulamentadas indicam que, entre 2017 e 2021, apenas os enfermeiros superaram os professores do ensino secundário em número de decisões relativas ao reconhecimento de qualificações profissionais. Nesta investigação, partindo do facto de que Portugal é um país de imigração, pretendemos iniciar uma discussão pública sobre o papel dos professores imigrantes no ensino básico e secundário enquanto recurso potencial para colmatar a falta de professores. O estudo procura responder às seguintes questões: 1) Os professores imigrantes estão a ser recrutados como mais um recurso para suprir a falta de professores? 2) Quantos professores imigrantes se encontram nas escolas públicas? 3) Qual a capacidade do sistema para reter estes professores? 4) Qual é a experiência destes professores no sistema de ensino português? 5) Como decorreu o processo de reconhecimento das suas qualificações? 6) Que tipo de apoio receberam nas escolas? 7) De que forma os países com políticas consolidadas de recrutamento de professores imigrantes promovem a integração destes docentes nos seus sistemas educativos?
Descrição
UID/04647/2025
https://doi.org/10.54499/UID/04647/2025