Publicação
O reforço do ensino digitalmente apoiado no pós pandemia
| dc.contributor.author | Medina Cabeças, Raquel | |
| dc.contributor.author | Mira, Madalena Romão | |
| dc.contributor.institution | Instituto de História da Arte (IHA) | |
| dc.coverage.spatial | Viseu | |
| dc.date.accessioned | 2024-09-10T22:12:15Z | |
| dc.date.available | 2024-09-10T22:12:15Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description | UIDB/00417/2020 UIDP/00417/2020 | |
| dc.description.abstract | A pandemia constituiu-se como um momento de aproximação ao EaD. O ensino formal e institucional na modalidade de EaD existe em Portugal desde a década de 1980, verificando-se o recurso a ferramentas típicas desta modalidade também no pós-pandemia na generalidade das instituições, ainda que em modelo presencial. A moldura conceptual do EaD ganha terreno, mesmo em ambiente presencial e a combinação entre o modelo tradicional e o EaD pode ser um enriquecimento no futuro do ensino, ainda que o EaD não seja ensino digital, como frequentemente é dito. Para além da modalidade em si, ambas ganhariam com a introdução de ferramentas e metodologias digitais, que permitem solidificar o processo de estudo fora das salas de aula, adequando-o aos interesses das novas gerações, mas garantindo-lhes riqueza de conteúdos e favorecendo o trabalho de pesquisa e de aprendizagem tanto no presencial, como no remoto. O mundo empresarial e comercial está atento a este contexto e divulga o (re)lançamento de plataformas de apoio, com uma panóplia de opções que vão desde a realização de apresentações à avaliação dos alunos. Como é que estas ferramentas digitais vêm influenciar o modelo de ensino tradicional (tal como também o EaD)? Como é que a inovação digital e a sua global utilização podem potenciar o uso de metodologias ativas e centradas no aluno? Sabendo que estamos sempre em mudança, e que precisamos de a acompanhar, e sabendo que a tecnologia é uma ferramenta e não uma estratégia (Machado, 2001), conseguiremos criar um sistema que corresponda aos interesses dos estudantes sem diminuir as virtudes do processo de ensino aprendizagem? | en |
| dc.description.version | publishersversion | |
| dc.description.version | published | |
| dc.format.extent | 5 | |
| dc.format.extent | 303247 | |
| dc.identifier.isbn | 978-989-53495-4-8 | |
| dc.identifier.other | PURE: 99260166 | |
| dc.identifier.other | PURE UUID: 23326a4c-e1cb-4ee8-b447-24ca53032096 | |
| dc.identifier.other | ORCID: /0000-0002-5086-9500/work/167223146 | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10362/171497 | |
| dc.identifier.url | https://repositorio.ipv.pt/handle/10400.19/8240 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.peerreviewed | no | |
| dc.publisher | Instituto Politécnico de Viseu - Escola Superior de Educação | |
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| dc.relation | Art History Institute | |
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| dc.subject | EaD | |
| dc.subject | Pós-pandemia | |
| dc.subject | Meios digitais | |
| dc.subject | Ensino superior | |
| dc.title | O reforço do ensino digitalmente apoiado no pós pandemia | pt |
| dc.type | conference object | |
| degois.publication.firstPage | 69 | |
| degois.publication.lastPage | 74 | |
| degois.publication.title | Atas do 9.º Congresso Olhares Sobre a Educação | |
| degois.publication.title | 9.º Congresso Olhares sobre a Educação / 2nd Congress Perspectives on Education | |
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| oaire.awardTitle | Art History Institute | |
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| oaire.fundingStream | 6817 - DCRRNI ID | |
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| project.funder.identifier | http://doi.org/10.13039/501100001871 | |
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| project.funder.name | Fundação para a Ciência e a Tecnologia | |
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| rcaap.rights | openAccess | |
| relation.isProjectOfPublication | 401ae3e8-96f1-4dae-9e87-d040d22991fb | |
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