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Publicação
Potenciar o ensino da matemática através de atividades experimentais hands-on num contexto de formação profissional
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Orientador(es)
Resumo(s)
Este artigo pretende descrever como potenciar o ensino da matemática, ao nível do 1.º Ciclo do Ensino Básico, através de um contexto formativo que envolve atividades experimentais hands-on de ciências, recorrendo ao questionamento investigativo. Os participantes são professores inscritos em ações de formação acreditadas, que decorreram durante dois anos letivos. Estes frequentaram workshops com conteúdos de matemática e ciências, onde desenvolveram atividades hands-on e produziram tarefas de matemática, para implementar em aula. Além disso, foram realizadas sessões individuais com os professores, para os acompanhar e orientar na criação das tarefas. Este contexto formativo envolveu, ainda, visitas dos formadores às escolas, para apoiar e observar os formandos na implementação das mesmas. Com uma metodologia de Teacher Design Research, procura-se investigar o impacto deste desenvolvimento profissional nos professores, através de observações presenciais, entrevistas semiestruturadas, focus group e portefólios, criados e apresentados pelos professores, no âmbito da formação. Apresentam-se alguns resultados desta experiência, nomeadamente o impacto deste contexto de formação nas práticas de alguns professores. Verificou-se que os mesmos aumentaram a confiança para inovar as suas práticas, tirando partido das atividades experimentais de ciências, desenvolvendo e propondo tarefas de matemática, destinadas aos seus alunos.
Descrição
Palavras-chave
Desenvolvimento profissional hands-on interdisciplinaridade questionamento investigativo
Contexto Educativo
Citação
Editora
Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas