FCT: DCSA - Documentos de conferências nacionais
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- Avoiding Start-up FailurePublication . Cascalho, Francisco; Navas, Helena V. G.; Llussá, Fernanda; UNIDEMI - Unidade de Investigação e Desenvolvimento em Engenharia Mecânica e Industrial; DEMI - Departamento de Engenharia Mecânica e Industrial; DCSA - Departamento de Ciências Sociais AplicadasA great deal of business ideas never makes it to the end due to a wide range of problems that extend from the flawed conception of the idea to the failure to capture investment for their enterprise. The objective of this study is to analyze the causes of failure of start-ups and then interview successful entrepreneurs turned into small business owners to derive the causes of success of start-ups. Three interviews to small business owners were conducted to collect data on market and technology risks and difficulties faced in turning their project into a business. There were three main conclusions taken from the interviews: That all successful entrepreneurs were motivated to start the enterprise due to finding a real market need first and then devising a product/service to respond to that market need; that the vision of the entrepreneurs for their enterprise did not change substantially since the foundation of the company; that among the companies there were different levels of innovation being implemented that depend on company’s business model. These three conclusions can be summed up into the following: Any enterprise to endure must answer to a real market need, building its vision around those market necessities and adjusting the level of innovation according to market demands.
- Utilização de cálculo algébrico simbólico (CAS) em contexto de ensino e aprendizagem com alunos do 12.º anoPublication . Martins, Hélder; Domingos, António; DCSA - Departamento de Ciências Sociais Aplicadas; UIED - Unidade de Investigação Educação e DesenvolvimentoTendo por base um estudo mais amplo, pretende-se discutir nesta comunicação a forma como se dá o processo de génese instrumental e que tipo de conexões estabelecem os alunos quando se introduz o Cálculo Algébrico Simbólico (CAS) na disciplina de Matemática A, no 12.º ano, recorrendo à utilização de calculadoras gráficas com CAS. Em termos de suporte teórico é analisada a forma como este tipo de recurso pode potenciar a aprendizagem da álgebra e do cálculo, à luz de duas teorias que se focam nos processos cognitivos, nomeadamente a teoria da Reificação e a teoria APOS (Actions, Process, Objects, Schemes). Fazendo uso de uma metodologia de cariz qualitativo e interpretativo, verificou-se que a utilização do CAS permitiu o estabelecimento de conexões entre os diferentes tipos de representações utilizadas pelos alunos e nesse sentido possibilitou a aquisição de um maior conhecimento matemático, fazendo com que cálculos aparentemente complexos fossem percecionados pelos alunos como algo relativamente mais simples.
- A mediação semiótica com a calculadora gráfica na articulação dos domínios de geometria e funçõesPublication . Subtil, Manuela; Domingos, António; DCSA - Departamento de Ciências Sociais Aplicadas; UIED - Unidade de Investigação Educação e DesenvolvimentoEsta comunicação retrata a análise da resolução de uma tarefa no 7.º ano de escolaridade, com o apoio do artefacto mediador calculadora gráfica, onde se pretendeu fazer uma conexão entre os domínios de Geometria e Funções. No ambiente social da aula, objetivou-se percecionar os esquemas de uso e esquemas de ação instrumentada que emergiram na resolução da tarefa e como os mesmos contribuíram para o desenvolvimento do potencial semiótico da calculadora gráfica, consolidando-se a aprendizagem, tendo em conta a orquestração da professora na discussão coletiva. Metodologicamente optou-se por um paradigma qualitativo, de natureza interpretativa e descritiva, fundamentado num processo de Design Research, na modalidade de experiência de ensino, tendo-se apoiado num estudo de caso. A análise dos dados mostrou que os alunos transitaram facilmente entre as várias representações: geométrica, tabular, gráfica e algébrica. No entanto, a monitorização da discussão coletiva pela professora foi imprescindível para a construção do conhecimento matemático.