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Publicação
Educational videos for pre-school children: challenges in the creation and content distribution in digital platforms
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Orientador(es)
Resumo(s)
Digital video streaming platforms such as YouTube allow every agent to upload videos and freely access the available content, representing a democratic and flexible model of audiovisual creation and distribution. Nevertheless, content filtering and recommendation are made by algorithms that select what is statistically most likely to please the user, regardless of the quality of the content (Covington, Adams & Sargin, 2016). Since children often use YouTube autonomously, without adult supervision, they may be exposed to videos that can be inappropriate or inadequate for their development and that do not promote learning (Blumberg, Brooks, Powers & Marcial, 2017). Thus, from the perspective of an audiovisual producer, it is paramount to know how to produce appealing and good-quality educational content from the beginning (Fisch, 2017). Furthermore, as the recommendation system of the algorithms can affect the visibility of content (McKelvey & Hunt, 2019), it is crucial to know the digital behavior and preferences of the target audience to design a complementary distribution strategy. Bearing this in mind, we aim to identify potential challenges that digital platforms pose for creating, producing, and distributing educational videos for preschool children, and to investigate strategies for addressing these challenges from the perspective of the audiovisual producer. This is a topic still little explored in the literature, so this work aims to contribute to the State of the Art in the field of Digital Media. We investigate the challenges and strategies for addressing them in four areas: discourse, design, production, and distribution (the stages of conception of an audiovisual product defined by Kress & Leeuwen, 2001). After identifying the potential challenges in the literature, we investigate how to address them through a literature review and five studies conducted with 186 Portuguese preschool children and 134 families. The results of this work suggest that even though learning from videos is a demanding task for preschool children, using cognitive and pedagogical strategies can enhance their learning outcomes. In addition, engagement with the videos leads to better learning performance. Thus, the producers should focus on edutainment products. The use of editing, alternating closer and wider shots, is not problematic if the characters are centered on the screen. Nonetheless, other editing techniques should be used with caution. Furthermore, local productions should be privileged instead of dubbed content. Finally, producers should make production choices considering that the consumption devices are mainly small and medium screen sizes. To maximize the visibility of the content, producers should focus on building a digital community of viewers, starting from families with preschool children and kindergarten teachers. This work also encompasses an applied research part, in which we demonstrate how we applied the results of our research in the creation of an educational series about music education. We also present a summary of the recommendations for creators and producers of educational audiovisual content for preschool children.
As plataformas de streaming de vídeo como o YouTube permitem que qualquer entidade disponibilize vídeos e aceda ao conteúdo disponível de forma gratuita, o que representa um modelo flexível e democrático de criação e distribuição audiovisual. Contudo, a filtragem e recomendação de conteúdo é feita por algoritmos que privilegiam o que é mais provável ser do agrado do utilizador, independentemente da qualidade do conteúdo (Covington, Adams & Sargin, 2016). Dado que as crianças utilizam frequentemente o YouTube de forma autónoma, sem a supervisão de um adulto, estas podem estar expostas a vídeos que podem ser inapropriados ou inadequados ao seu desenvolvimento e que não promovem a aprendizagem (Blumberg, Brooks, Powers & Marchial, 2017). Consequentemente, do ponto de vista de um produtor audiovisual, é fundamental saber como produzir conteúdo eficaz e apelativo desde o início da sua produção (Fisch, 2017). Além disso, dado que a recomendação feita por algoritmos pode afetar a visibilidade do conteúdo (McKelvey & Hunt, 2019), é importante conhecer o comportamento e preferências digitais do público-alvo de modo a desenhar uma estratégia de distribuição complementar. Considerando o exposto, este trabalho visa identificar os potenciais desafios que as plataformas digitais representam para a criação, produção e distribuição de vídeos educativos para crianças em idade pré-escolar e investigar as estratégias de resposta a estes desafios do ponto de vista de um produtor audiovisual. Este é um tópico ainda pouco explorado na literatura, pelo que este trabalho pretende contribuir para o Estado da Arte no campo dos Media Digitais. Investigámos os desafios e estratégias de resposta em quatro áreas: discurso, design, produção e distribuição (os estágios de conceção de um produto audiovisual definidos por Kress & Leeuwen, 2001). Após identificarmos os potenciais desafios na literatura, investigamos como lhes responder através de revisão de literatura e de cinco estudos realizados com 186 crianças portuguesas em idade pré-escolar e 134 famílias. Os resultados deste trabalho sugerem que apesar de ser difícil a aprendizagem através de vídeos no que diz respeito a crianças em idade pré-escolar, o uso de estratégias cognitivas e pedagógicas pode melhorar os resultados dessa aprendizagem. Além disso, o engagement com os vídeos leva a uma melhor aprendizagem. Consequentemente, os produtores devem focar-se em conteúdos que sejam simultaneamente educativos e de entretenimento (edutainment). O uso de técnicas de edição que alternem planos gerais e aproximados não revela ser problemática, desde que as personagens estejam centradas no ecrã. Contudo, outras técnicas de edição devem ser usadas com precaução. Além disso, as produções locais devem ser privilegiadas em detrimento de conteúdo dobrado. Por fim, os produtores devem tomar decisões de produção considerando que os dispositivos utilizados têm maioritariamente ecrãs de pequena e média dimensão. De modo a maximizar a visibilidade do conteúdo, os produtores devem apostar na construção de uma comunidade digital de visualizadores, começando por famílias com crianças em idade pré-escolar e educadores. Este trabalho compreende ainda uma parte de investigação aplicada, na qual descrevemos o modo como aplicámos os resultados desta investigação na criação de uma série educativa sobre educação musical. Apresentamos também um resumo das recomendações para criadores e produtores de conteúdo educativo audiovisual para crianças em idade pré-escolar.
As plataformas de streaming de vídeo como o YouTube permitem que qualquer entidade disponibilize vídeos e aceda ao conteúdo disponível de forma gratuita, o que representa um modelo flexível e democrático de criação e distribuição audiovisual. Contudo, a filtragem e recomendação de conteúdo é feita por algoritmos que privilegiam o que é mais provável ser do agrado do utilizador, independentemente da qualidade do conteúdo (Covington, Adams & Sargin, 2016). Dado que as crianças utilizam frequentemente o YouTube de forma autónoma, sem a supervisão de um adulto, estas podem estar expostas a vídeos que podem ser inapropriados ou inadequados ao seu desenvolvimento e que não promovem a aprendizagem (Blumberg, Brooks, Powers & Marchial, 2017). Consequentemente, do ponto de vista de um produtor audiovisual, é fundamental saber como produzir conteúdo eficaz e apelativo desde o início da sua produção (Fisch, 2017). Além disso, dado que a recomendação feita por algoritmos pode afetar a visibilidade do conteúdo (McKelvey & Hunt, 2019), é importante conhecer o comportamento e preferências digitais do público-alvo de modo a desenhar uma estratégia de distribuição complementar. Considerando o exposto, este trabalho visa identificar os potenciais desafios que as plataformas digitais representam para a criação, produção e distribuição de vídeos educativos para crianças em idade pré-escolar e investigar as estratégias de resposta a estes desafios do ponto de vista de um produtor audiovisual. Este é um tópico ainda pouco explorado na literatura, pelo que este trabalho pretende contribuir para o Estado da Arte no campo dos Media Digitais. Investigámos os desafios e estratégias de resposta em quatro áreas: discurso, design, produção e distribuição (os estágios de conceção de um produto audiovisual definidos por Kress & Leeuwen, 2001). Após identificarmos os potenciais desafios na literatura, investigamos como lhes responder através de revisão de literatura e de cinco estudos realizados com 186 crianças portuguesas em idade pré-escolar e 134 famílias. Os resultados deste trabalho sugerem que apesar de ser difícil a aprendizagem através de vídeos no que diz respeito a crianças em idade pré-escolar, o uso de estratégias cognitivas e pedagógicas pode melhorar os resultados dessa aprendizagem. Além disso, o engagement com os vídeos leva a uma melhor aprendizagem. Consequentemente, os produtores devem focar-se em conteúdos que sejam simultaneamente educativos e de entretenimento (edutainment). O uso de técnicas de edição que alternem planos gerais e aproximados não revela ser problemática, desde que as personagens estejam centradas no ecrã. Contudo, outras técnicas de edição devem ser usadas com precaução. Além disso, as produções locais devem ser privilegiadas em detrimento de conteúdo dobrado. Por fim, os produtores devem tomar decisões de produção considerando que os dispositivos utilizados têm maioritariamente ecrãs de pequena e média dimensão. De modo a maximizar a visibilidade do conteúdo, os produtores devem apostar na construção de uma comunidade digital de visualizadores, começando por famílias com crianças em idade pré-escolar e educadores. Este trabalho compreende ainda uma parte de investigação aplicada, na qual descrevemos o modo como aplicámos os resultados desta investigação na criação de uma série educativa sobre educação musical. Apresentamos também um resumo das recomendações para criadores e produtores de conteúdo educativo audiovisual para crianças em idade pré-escolar.
Descrição
Palavras-chave
Educational videos for pre-school children Cognitive development and digital media Trends of consumption of education audiovisual contents Digital media and cognition Children and digital media Educational videos Digital media and children Children and YouTube Learning with digital media Education and technology Preschool children Vídeos educativos Media digitais e crianças Crianças e YouTube Aprender com media digitais Educação e tecnologia Crianças em idade pré-escolar