A carregar...
Publicação
UTILIZAÇÃO DE CALCULADORA GRÁFICA NO ENSINO DA FÍSICA: ANÁLISE GRÁFICA DE MOVIMENTOS RETILÍNEOS UNIFORME E UNIFORMEMENTE VARIADO
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 10.01 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
Este Projeto apresenta resultados da investigação sobre as potencialidades das calculadoras gráficas na melhoria dos processos de ensino e aprendizagem na Física. A investigação
envolveu o estudo de dois casos no Liceu Domingos Ramos, em 2018/2019 e 2023/2024, mediante as questões de investigação:
1. Qual o grau de dificuldade na adaptação de exercícios tradicionalmente resolvidos
nas aulas de Física às ferramentas tecnológicas?
2. Em que medida a utilização de tecnologias pode facilitar o processo de ensino e aprendizagem a nível da Física?
3. Como é que o uso didático do artefacto calculadora gráfica pode potenciar a aprendizagem dos movimentos em Física?
4. Que potencialidades do artefacto calculadora os alunos utilizam na resolução dos problemas propostos?
O estudo foi realizada no Liceu Domingos Ramos, utilizando metodologia qualitativa,
que envolveu o estudo de dois casos. As conclusões mostram facilidade na adaptação dos
exercícios à calculadora. Também, a utilização dessa tecnologia facilitou o processo de ensino
e aprendizagem na Física, trazendo ganhos significativos. Igualmente, o artefacto potencializou a aprendizagem no segundo caso, permitindo interligar diferentes conteúdos e relações
matemáticas. Os alunos exploraram diferentes potencialidades da calculadora. Apesar da
grande confiança nos resultados do artefacto, em situações de dificuldades os alunos recorriam à resolução manual para confirmação, fazendo emergir conhecimentos pré-existentes e
potencializando a aprendizagem, conforme defendida pela Teoria da Mediação Semiótica.
This Project presents the results of a research on the potential of graphing calculators in improving teaching and learning processes in Physics. The investigation involved the study of two cases at Liceu Domingos Ramos, in 2018/2019 and 2023/2024, using the research questions: 1. How difficult is it to adapt exercises traditionally solved in Physics classes to technological tools? 2. How much can the use of technologies facilitate the teaching and learning process in Physics? 3. How can the didactic use of the graphic calculator artifact enhance the learning of movements in Physics? 4. Which potentialities of the artifact calculator do students use in solving the proposed problems? The study was carried out at Liceu Domingos Ramos, using qualitative methodology, which involved the study of two cases. The conclusions show easiness in adapting the exercises to the calculator. Also, the use of technologies facilitated the teaching and learning process in Physics, bringing significant gains. Likewise, the artefact enhanced learning in the second case, allowing different contents and mathematical relationships to be interconnected. The students explored different potentialities of the calculator. Despite the great confidence in the artifact's results, in situations of difficulty students resorted to manual resolution for confirmation, making pre-existing knowledge emerge and enhancing learning, as advocated by the Theory of Semiotic Mediation.
This Project presents the results of a research on the potential of graphing calculators in improving teaching and learning processes in Physics. The investigation involved the study of two cases at Liceu Domingos Ramos, in 2018/2019 and 2023/2024, using the research questions: 1. How difficult is it to adapt exercises traditionally solved in Physics classes to technological tools? 2. How much can the use of technologies facilitate the teaching and learning process in Physics? 3. How can the didactic use of the graphic calculator artifact enhance the learning of movements in Physics? 4. Which potentialities of the artifact calculator do students use in solving the proposed problems? The study was carried out at Liceu Domingos Ramos, using qualitative methodology, which involved the study of two cases. The conclusions show easiness in adapting the exercises to the calculator. Also, the use of technologies facilitated the teaching and learning process in Physics, bringing significant gains. Likewise, the artefact enhanced learning in the second case, allowing different contents and mathematical relationships to be interconnected. The students explored different potentialities of the calculator. Despite the great confidence in the artifact's results, in situations of difficulty students resorted to manual resolution for confirmation, making pre-existing knowledge emerge and enhancing learning, as advocated by the Theory of Semiotic Mediation.
Descrição
Palavras-chave
Física MRU MRUV mediação semiótica calculadora gráfica