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Publicação

A prática de ensino supervisionada em Portugal

2019Artigo científico Acesso aberto
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dc.contributor.authorGonçalves, Carolina Maria Dias
dc.contributor.authorTomás, Catarina Almeida
dc.contributor.institutionCentro Interdisciplinar de Ciências Sociais (CICS.NOVA - NOVA FCSH)
dc.contributor.pblEmerson de Pietri
dc.date.accessioned2020-02-28T23:29:50Z
dc.date.available2020-02-28T23:29:50Z
dc.date.issued2019
dc.descriptionUID/SOC/04647/2019
dc.description.abstractNeste artigo, propõe-se analisar as concepções de 115 estudantes que frequentam os mestrados de formação de educadores(as) de infância e professores(as) do 1º e do 2º ciclo do ensino básico, em Portugal continental, procurando perceber o que pensam e como se posicionam em relação à prática de ensino supervisionada (PES). Metodologicamente, o inquérito por questionário aplicado é a referência empírica central e os resultados permitem identificar seis dimensões relativamente à PES: i) os significados atribuídos; ii) os modelos pedagógicos ou curriculares privilegiados; iii) as áreas científicas e referenciais de suporte; iv) as reflexões escritas; v) os pontos fortes e pontos fracos; e vi) as propostas de alteração à PES no atual plano de estudos. Os resultados possibilitam desenhar um retrato que é simultaneamente marcado pela cristalização – no que diz respeito aos referenciais teóricos mobilizados pelos(as) estudantes nas suas reflexões sobre a PES, à coexistência de modelos pedagógicos ou curriculares híbridos, inexistentes ou desvalorizados e à permanência do duo psicologia e pedagogia, na sua versão clássica, sem que se mobilizem outra áreas de conhecimento – e pela descristalização – no que diz respeito ao reconhecimento do lugar central que a PES ocupa na sua formação profissional, pela mobilização da fundamentação teórica que a maioria dos(as) estudantes afirma convocar aquando da realização das reflexões escritas e a estarem conscientes acerca do que precisam para um desenvolvimento efetivo da profissionalidade docente.en
dc.description.versionpublishersversion
dc.description.versionpublished
dc.format.extent24
dc.format.extent454705
dc.identifier.doi10.1590/s1678-4634201945211842
dc.identifier.issn1517-9702
dc.identifier.otherPURE: 16378195
dc.identifier.otherPURE UUID: abd6b388-dd12-4d5f-b838-9f5548ef70fb
dc.identifier.otherScopus: 85106853257
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10362/93546
dc.identifier.urlhttps://www.scopus.com/pages/publications/85106853257
dc.language.isopor
dc.peerreviewedyes
dc.relationinfo:eu-repo/grantAgreement/FCT/5876/147304/PT
dc.subjectformação de educadores(as) e professores(as) do 1.º e do 2.º ciclo do ensino básico
dc.subjectestudantes do ensino superior
dc.subjectconcepções
dc.subjectprática de ensino supervisionada
dc.subjectEducation
dc.titleA prática de ensino supervisionada em Portugalpt
dc.title.alternativeThe supervised professional practice in Portugalvoices and positions of trainee teachersen
dc.title.subtitlevozes e posicionamentos do(as) estudantes-estagiários(as)pt
dc.typejournal article
degois.publication.firstPage1
degois.publication.issue45
degois.publication.lastPage24
degois.publication.titleEducação e Pesquisa - Revista da Faculdade de Educação da USP
dspace.entity.typePublication
oaire.awardNumberUID/SOC/04647/2013
oaire.awardURIinfo:eu-repo/grantAgreement/FCT/5876/UID%2FSOC%2F04647%2F2013/PT
oaire.fundingStream5876
project.funder.identifierhttp://doi.org/10.13039/501100001871
project.funder.nameFundação para a Ciência e a Tecnologia
rcaap.rightsopenAccess
relation.isProjectOfPublication4ed4112b-ecad-4d88-bef9-7c3f21bf1d08
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