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Projeto de investigação
BUILDING BRIDGES BETWEEN LINGUISTICS AND LANGUAGE PEDAGOGY: THE ACQUISITION OF SUBJECT-VERB INVERSION IN L2 ENGLISH AND ITS PEDAGOGICAL IMPLICATIONS
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Será a interface sintaxe-discurso necessariamente um locus de opcionalidade em L2?
Publication . Teixeira, Joana; Centro de Linguística da UNL (CLUNL)
This study investigates the acquisition of locative inversion in advanced and near-native English by L1 speakers of French and European Portuguese. Its results lend support to the view that the syntax-discourse/pragmatics interface is a locus of residual, but permanent, optionality, because L2 speakers are less than optimally efficient at integrating syntactic and contextual information in real-time language use as a by-product of bilingualism.
Proposta de Dicionário de Especialidade aplicado à Análise Sensorial Enológica
Publication . Barbosa, Sílvia Pais; Amaro, Raquel; Martinez, William
Neste trabalho apresenta-se uma proposta de dicionário de especialidade sobre os descritores utilizados
nas notas de prova de vinho. A ideia de apresentar uma metodologia de trabalho para elaborar um dicionário de especialidade visa atender às necessidades específicas dos especialistas, para promover uma comunicação eficaz e o correto uso do léxico especializado. Ao mesmo tempo, procura facilitar a comunicação com públicos menos especializados, como o público interessado e os consumidores de vinho, reconhecendo a diversidade do público alvo que emerge a partir dos textos que serviram de base e foram utilizados nos corpora, abrangendo desde não especialistas até especialistas. Para tal, foram estabelecidos sete objetivos: (i) Observar a organização e os conteúdos relevantes do domínio de especialidade – Análise Sensorial Enológica (ASE); (ii) Compilar um corpus de textos sobre a ASE; (iii) Analisar, numa perspetiva monolingue, quais são os descritores atualmente em uso em Português Europeu (criação do corpus CEnoTEXT, com 21 495 textos especializados do tipo nota de prova, recolhidos entre 2012 e 2021, com um total de 780 585 tokens); (iv) Identificar, organizar, categorizar e caracterizar os descritores existentes a partir do CEnoTEXT; (v) Catalogar os descritores já estabelecidos no uso dos especialistas e que surgem no domínio de especialidade (criação do corpus CEnoLEX, com 26 obras dos seguintes tipos: glossários, dicionários e outros recursos existentes produzidos pelos especialistas, recolhidos entre 2012 e 2021); (vi) Apresentar uma proposta de dicionário, com pressupostos teóricos e metodológicos que têm em conta as especificidades das modalidades sensoriais invocadas, tendo em conta o trabalho de diversos autores que contribuíram no âmbito da Dicionarística; (vii) Fornecer uma base sólida para um recurso de especialidade útil a um público especialista e semiespecialista da ASE. A compilação de dois corpora permitiu, por um lado, observar as unidades e as suas definições atestadas e reconhecidas pelos especialistas, no CEnoLEX, e, por outro lado, verificar o uso das unidades lexicais utilizadas em contexto de especialidade real, no CEnoTEXT. A confrontação de ambos permitiu a comparação de uma abordagem partindo dos dados versus uma abordagem pela listagem de descritores dos especialistas, permitindo chegar a uma lista de candidatos a descritores e a um conjunto de reflexões sobre o material recolhido, selecionado e analisado. Por fim, é apresentada uma versão em papel e um protótipo de uma aplicação digital, no sentido de disponibilizar o recurso lexicográfico especializado e contribuir para a promoção e valorização da cultura enológica portuguesa.
Is the syntax-discourse interface a locus of permanent optionality?
Publication . Teixeira, Joana; Centro de Linguística da UNL (CLUNL)
This study investigates the acquisition of locative inversion in advanced and near-native English by L1 speakers of French and European Portuguese. Its results lend support to the view that the syntax-discourse/pragmatics interface is a locus of residual, but permanent, optionality, because L2 speakers are less than optimally efficient at integrating syntactic and contextual information in real-time language use as a by-product of bilingualism.
Tópicos cénicos e inversão locativa
Publication . Teixeira, Joana; Centro de Linguística da UNL (CLUNL); Associação Portuguesa de Linguística | Faculdade de Letras da Universidade do Porto
This paper seeks to show that languages with distinct degrees of word order flexibility, like English, French and European Portuguese (EP), only permit locative inversion (LI) with preverbal XPs which are stage topics. This is argued to be both a necessary and sufficient condition for an XP to be admitted in LI. In addition to the structures typically classified as LI, “absolute inversion” in French, “free” inversion in wide-focus contexts in EP, and inversion structures with participial and adjectival phrases in English and French are argued to be licensed by (c)overt stage topics and, thus, constitute forms of (covert) LI.
(Re)thinking the Interface Hypothesis and its implications for language teaching
Publication . Teixeira, Joana; Centro de Linguística da UNL (CLUNL)
The interface between syntax and other domains has recently become a key area of interest in generative L2 acquisition. Much of the recent research on linguistic interfaces has been influenced by the Interface Hypothesis (IH) (Sorace & Filiaci, 2006), which claims that narrow syntactic properties are easy to acquire, whereas properties at the interface between syntax and other domains may not be fully acquirable. While some studies have supported the IH’s predictions, others (though in a smaller number) have produced results which disconfirm them (e.g. Lozano & Mendikoetxea, 2010; Kraš, 2011). Despite their relevance, some of the latter studies have been overlooked in reviews of the IH-related literature (e.g. Sorace, 2011). To date, the studies on the IH have made no attempts to explore its potential pedagogical implications. For these reasons, this paper aims to (i) discuss the IH in the light of recent findings on the L2 acquisition at the interfaces, (ii) identify key problems and open questions regarding the IH’s formulation, supporting evidence, scope and explanations for the L2 learners/speakers’ difficulties, and (iii) explain why the examination of such issues may contribute to advance the current understanding of the process of L2 acquisition at the interfaces and to inform teachers’ expectations of learners, selection of grammar contents and approaches to teaching interface properties.
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Fundação para a Ciência e a Tecnologia
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Número da atribuição
PD/BD/52263/2013